《1林教头风雪山神庙》新课标优质课教案设计

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2 、我所在的学校是市上一所普通高中，生源水平不容乐观，学生接受水平相对较低，课外阅读量较小，所以我的课堂教学容量小 ，指向明确，主要解决鉴赏小说时细节、伏笔、照应为塑造人物、推动情节的作用，同时深入理解林冲性格的变化及作品主题。

教学目标：

1、知识与技能目标：巩固小说的阅读技巧，鉴赏人物形象；

在上节课学习的基础上，引导学生分析小说的细节描写，伏笔和照应的手法，进一步认识林冲性格，把握小说的主题。

2、情感态度和价值观目标：评析林冲的性格特点，正确理解林冲这一形象所暗示的封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。从而深入理解《水浒传》的主题思想。引导学生树立正确的是非观，人生观。

从林冲身上感受其“义”的精神。

3、德育目标：从林冲身上感受其“义”的精神，传承中华民族的美好品德。

教学难点

林冲性格的转变及作品体现的社会意义。

教学重点

对小说的细节描写和伏笔、照应手法的分析理解。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。

教学方法

讨论法、讲授法。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

同学们好，上节课我们对林教头风雪山神庙的情节有了一个简要的分析，对林冲的人物性格也有了一个了解。我们发现，古典小说常常是借助于语言、行动、心理描写等细节刻画人物，，而且在构造故事情节的时候，往往设置伏笔、照应。老师安排大家课下细读课文，那么，这节课我们首先来交流大家的阅读心得，看看你又在文章当中找到了哪些细节，发现了哪些伏笔、照应，它们又是如何为塑造人物、推动情节服务的。

二、学生交流心得，老师适时引导。

估计学生会谈到以下一些内容：风雪描写的照应;天王堂草料场的偏僻；花枪不离身的描写；尖刀；大石头掩门；火；地理位置；酒葫芦等等

三、赏析高潮部分，理解林冲性格的变化

总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。刚才大家谈到的这诸多细节和伏笔照应，归根结底是为故事高潮到来做铺垫的。下面我们来看看高潮部分的描写，请大家齐读本段课文。

思考：这段高潮写林冲复仇，读后大家有何感受？你对林冲的认识有无什么变化？（学生交流）

老师引导对比:水浒英雄个个都杀过人，我们来看一个大家比较熟悉的英雄李逵的杀人场面。柴进的叔叔柴皇城被高俅的堂弟高镰的小舅子殷天锡所害，柴进吊丧时，殷天锡又来相逼，当李逵听到殷天锡要让人打柴进，便拽开房门，挺身而出，杀将起来：（幻灯片展示）

同样是被逼急了杀人，这两人的杀人思路有很大的不同，你们看出来了吗？（林冲先杀随从，后杀陆虞侯这个首恶主要，杀人时还要厉声质问；而李逵却直奔恶人，拳脚相加，恶人瞬间呜呼哀哉，游魂先赴森罗殿。不加质问，不听哀求。）