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《7＊陈情表》精品教案优质课下载
【教学难点】体会并学习作者“动之以情，晓之以理”的说话艺术。
【教学方法】合作探究法、诵读指导法
【教学工具】多媒体
【教学课时】一课时
【教学内容】
一、导入。
苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表》不下泪者，其人必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。今天我们共同体会《陈情表》中的“孝”。
二、明确本节课的学习目标。
三、解题、作者简介和写作背景。
陈：陈述。
“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。补充：这类文章战国时称书，汉代分为四类：章、奏、表、议。其中“章以谢恩；奏以弹劾(揭发别人）；表以陈情(陈述衷情）；议以执异（不同意见）。”
李密，字令伯，一名虔，犍qián为武阳（今四川彭山）人。 蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。
公元263年，司马昭之子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
四、预习成果检测（预习学案）。
五、1.请用八字概括本文的主要内容。
【明确】奉养祖母，辞不就任。
2.此次陈情的结果就是：晋武帝不但停诏,而且赐奴婢二人，让郡县供其祖母奉膳。
3.这篇文章的特色：动之以情，晓之以理。
4.学生自主合作，通过品读赏析，结合课文内容梳理作者李密抒了几种情？说了几种理？它们各自的目的是什么？
【明确】①相依为命的悲苦之情 博取同情
②知遇之恩的感激之情 获得好感
③以孝治国，赡养祖母 无法辩驳
④本图宦达，不矜名节 消君疑虑
⑤先孝后忠，解决矛盾 取悦君心
六、课堂小结：