《锤炼思想学习写得有文采》精品优质课教案设计

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（1）讲练结合，通过实例增强感性认识。

（2）比较分析，通过对比明确改进方向。

3、情感与价值观：端正学生作文态度，提高语言的审美鉴赏能力。

二、教学重难点：

教学重点：在遣词造句、修辞、意蕴等方面培养讲究文采的习惯。

教学难点：语言表达技巧由日常训练向写作运用的迁移。

三、教学方法　讲授法

四、课时安排　１课时

五、教学过程

1、导入：?学生朗读美文，体会文辞的优美。（出示幻灯片）

2、整体感知，自主探究

诗经有云：“它山之石，可以攻玉”我们先来看看别人是如何做到有文采的。

第一板块

“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”?

问：替换后的句子和替换前的句子，哪个更有文采？是什么造成的这样的结果？除了这个原因，还有什么原因？

动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形，化无声为有声，化抽象为可感。（泻、浮、洗、笼）?

形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。静静、薄薄、青、轻。?

板书：词语生动

第二板块

（1）、村边场园里，晒豆子的，打芝麻的，剥苞米的，到处有说有笑，是一派热闹的丰收景象。 （吴伯萧《猎户》）

（2）、女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

问：请大家观察一下，这两组句子在哪方面有文采？为什么？（整散、长短结合、变式句）

板书：句式灵活

第三板块

（1）、革命的高潮马上就要迅速到来了。