选修中外传记作品选读《第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》优质课教案设计

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(3) 归纳传记作品“读什么”和“怎么读”。

2.过程与方法

（1）通过温故知新，了解传记作品的文体特点。

(2) 通过下发学案，以及课堂小组讨论交流的形式，调动学生积极性，让学生自己完成对传记作品的阅读方法探究，并且分组展示，培养学生自主分析问题的能力和展示自己学习成果的能力。

3. 情感态度与价值观

引导学生感悟传记作品传主的优秀品质，点燃学生阅读传记作品的热情。

【教学重点 】

引导学生从整体上把握传记的阅读方法，掌握“拎取四个纲目”的阅读方法。

【教学难点 】

引导学生立足学案，运用“拎取四个纲目”的阅读方法来阅读《南开之父张伯苓》，归纳传记作品“读什么”和“怎么读”。

【教学方法 】

运用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以学生为主体。

【教学手段 】

多媒体辅助教学、下发学案

【课前准备 】

教师准备《传记作品阅读方法指导学案》并打印后分发给学生

【课时安排 】

1课时

【教学设计理念 】

在高中语文课中增设《中外传记选读》这门选修课，是新课标的要求。中学生的成长需要有偶像与楷模，有高远的人生目标的激励。《中外传记选读》这门选修课，是以学生自学为主的阅读课。在这门课程的课堂教学中，励志教育是一个目标，还有另外一个目标，就是提高学生的语文阅读素养，激发学生对优秀传记作品阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。配合高中阶段语文必修课的学习，特别是阅读和写作训练，提高读写能力。同时，《中外传记选读》这门选修课和作文甚至和高考都有关联。传记阅读不但扩大了同学们的阅读面，也扩大了他们对人生对社会的了解，这对于作文肯定也就大有裨益。

和其他课程的教学不同，这是以阅读为主的选修课，在老师的指导下，由同学们自己去读。教师主要起导读的作用。因此，这堂课的教学设计重点我主要关注两个问题：我们阅读传记作品，究竟该读什么，又该怎么读？只有把这两个基本问题弄明白了，学生的阅读才能做到有的放矢。

【学情分析 】

高二的学生理解能力逐渐提高，可以在学习中完成比较复杂抽象的学习任务，理解比较深刻的思想感情。在教学中应该针对学生的这一发展水平，给予其拓展思维，展示才华的机会。阅读传记作品，要让学生有明确而清晰的文体意识。但是，我们的学生阅读传记作品时，往往不明白“我要读什么，我要关注什么，”如果没有这个思想意识，整体阅读就变成了低效阅读。这样的阅读就缺乏阅读的目的和方向，不能够做到迅速弄清文本的重要信息，更不可能为做题做好准备。为了提高阅读效率，这堂课我们主要是探讨阅读传记作品的方法，培养学生尊重文本的阅读态度和阅读习惯。

【教学内容和步骤 】

一 、 导入新课