人教2003课标版《第三课毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》集体备课教案设计

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本课授课面对的是高二学生，学生思维活跃，学习积极性较强，但他们分析理解问题、组织语言的能力仍然略有不足。虽然他们对毛泽东本人的一些经历有所了解但不够全面，而且以往了解毛泽东的途径主要是通过他的诗词。传记的学习可以帮助学生弥补上述不足。而且高中学生可能对毛泽东曲折的传奇性的经历有兴趣，在教学过程中老师可以注意引导学生通过学习传主的经历了解传主的精神并从中有所收获，培养学生学习毛泽东同志的坚毅的性格和睿智的哲思，以及“叛逆”性格和良好的读书习惯对人生的影响。

根据以上的分析我这样确定本课的教学目标和教学重点、难点：

3、教学目标

知识和技能：了解自传的形式及其表达效果，初步了解毛泽东17岁以前的成长经历及读书生活

过程和方法：阅读作品，筛选出少年毛泽东的成长过程和读书经历

合作探究，理解少年毛泽东的“叛逆”性格及读书对其思想的影响

情感态度与价值观：感受革命领袖反对旧制度的批判精神，引导学生反思自己的成长，重新思考“性格”与“读书”对人生的影响

4、教学重点

了解少年毛泽东的成长过程和读书经历

5、教学难点

对少年毛泽东“叛逆”性格的理解

二、学习方法

1、阅读法。语文教学，无论何种体裁，“读”的意义都非常重大，“书读百遍其义自现”，没有充分的阅读，就无法进行深入的探究与鉴赏。课堂上可以采用默读、诵读等形式，让学生在读的过程中，了解文章大意，进而把握文章主旨，为体会作者情感等做铺垫。

2、讨论法。本文篇幅较长，在课堂有限的时间内，如何能将本文的的主旨内容，体现人物鲜明个性的语言揣摩透彻，这就需要合理整合时间。学生在独立思考后进行小组内的讨论交流，既能查缺补漏又能完善赏析内容，且在讨论过程中培养了学生学习的积极性与主动性，锻炼他们的语言表达能力。

三、教学思想

本节课利用诵读、品析、交流的方式来培养学生的语文素养，并利用学案导学的教学模式，使学生掌握本课重点，攻克本课难点。

四、教学过程

（一）课前活动

（二）新课导入

“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首质朴的陕北民歌赞颂了毛主席的功绩，同时也道出了人民对伟大领袖的那份崇敬与爱戴。那么毛泽东究竟是怎样成长为共产党的领袖，人民的大救星呢？从《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》中去了解他成长的轨迹。

（三）文体简介

自传，由作者自述生平的一种传记形式。

特点：真实性和亲切感

（四）预习检测

综观全文，忆往昔，峥嵘岁月稠！毛泽东都回忆了哪些峥嵘岁月呢？讲述一下少年毛泽东的故事。