人教2003课标版《叙述角度》优质课教案下载

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3.学以致用，掌握相关答题模式。

重点：小说叙述角度及其作用

难点：学以致用，用所学相关知识进行答题训练

教学教程：

活动一：导入

第一步，导语设计：同学们喜欢看小说吗？都读过哪些小说？阅读不同的小说可以让我们体验不同的人生，领略不同的社会地域风情，开阔我们的眼界，开启我们的智慧。首先我们来了解一下小说的有关知识。

第二步，介绍小说相关知识。

第三步，欣赏莫言的小说《红高粱》片段，由叙述“我爷爷”“我奶奶”引入叙述角度课题。

活动二：讲解叙述角度知识，举二例：

①我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

②她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

　　她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明、优美的资质、温柔的性情，就是她们唯一的资格。

　　她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想 。【----莫泊桑《项链》 】

通过比较得出结论：

小说是要有一个讲述人的，即故事由谁来讲。要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙事的角度。它也可称为视角，是一个小说叙述的立足点。它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。进而引入小说的“全知视角”和“有限视角”。

活动三：“全知视角”和“有限视角”所选用的不同人称在小说的作用及表达效果。

举例：中国古代四大名著，中外名家名篇，及热播剧《人民的名义》，柯岩《周总理，你在哪里》

活动四：直击考场

第一步，总结归纳考场中关于叙述角度的考查题型。总结答题方向及模式。

第二步，小试牛刀，以教材文本《孔乙己》为例。

第三步，更上层楼，以小说《上一碗米饭的时间》为例提升训练。

活动五，布置作业：

运用本节课所学知识分析《外国小说欣赏》第一单元三篇文章的叙述角度并揣摩所选视角的好处。