人教2003课标版《思考与实践》新课标优质课教案设计

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引导学生了解小说和传记作用题答题思路的区别

课时安排：一课时

教学方法：方法归纳、旧题重思、分类探究

教学方式：智慧课堂（分享、投票、提问、讨论）

学情分析：

我们发现在现代文作用题解答过程中，学生缺乏明晰的答题思路，答案语言混乱不清，甚至有的学生在核对了参考答案后也不清楚自己丢分的原因。而这背后的原因在于学生缺乏文体意识，不同文体的阅读题，学生都会按照一个模板来解答。因此，我认为有必要给学生讲一讲“文体视角下现代文作用题解题思路”。

课前准备：

学生完成小说《弄假成真》第8题和传记《爱恨交加，肉体逃离，精神反刍》第5题，并用拍照的方式上传智慧课堂作业平台。

题目：小说中衣着零乱的醉汉与泰葛发生冲突，设计这一情节有何作用，请试做分析。（4分）

题目：文章第一段讲述莫言儿时吃煤块的故事，请分析这个故事在文中的作用。（4分）

批改并归纳学生答题存在的问题。

课堂教学：

导入：

我们做了很多现代文阅读题，但是我们仍然怕做这些题，一看到题目大脑就一片混乱了，有时很难在短时间内理清一个答题思路，最后只能满足于写满了就好，图个心理安慰。现在，我展示两位同学两道主观题的答案，请同学们评价一下看看能给多少分。

发现问题：

使用互动投票功能，请所有学生参与投票，选项即为分值。投票结束后请同学说明理由。教师公布参考答案。引导学生对比析因，发现自己在答题时存在文体不清、思路不清的问题。

思考总结：

同样是作用题，文体不同，答题思路也不相同。小说是以塑造人物形象为中心,通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活。传记是通过对传主的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍，以达到对人物特征和深层精神的充分展示。因为文体有别，所以解题思路也是不一样的。

小说中段落的作用往往要结合小说四要素环境、人物、情节、主题来逐一分析，传记中段落的作用往往围绕传主事迹、形象、精神来谈。答题时两种文体不得混淆。

旧题重思：

教师展示《鼓殇》第6题“小说结尾是山子在七根坟前敲鼓情形的描写，试分析这样写的妙处”，《梅贻琦：是“寡言君子”，也是治校大师》“文中两处划线句子皆为引用，请分析其作用”两题答案，通过智能笔圈划关键词的方式引导学生思考。

考点归纳：

纵观历年考题，主观题题型纷繁芜杂，我们看看能不能从这千变万化的题干中找到一些规律呢？我们使用智慧课堂互动讨论功能，让同学们参与讨论。

其实万变不离其中，无非是考查细节描写的作用、情节/段落的作用

标题的作用、次要人物的作用