《第二节规矩方圆--汉字的简化和规范》优质课教案设计

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学情分析：这一节的主要内容是介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作和取得的成果，而学生对这方面的内容不太了解，尤其是对繁体字、异体字和简化字的概念及区别，没有清晰的认识。希望通过本课，学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定，使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。

教学重点：汉字简化的意义以及方法.

教学难点：汉字的规范与实践

课前准备：

1、学生自学《语言文字应用》第三课第一,第二节的内容，准备工具书。

2、教师整合相关材料,制作用于教学的课件。

教学课时：一课时

教学过程：

导入新课

如课题所示，今天我们这节课的主角是汉字。一提起汉字，我们想到的不仅是那些铁划银钩、笔走龙蛇的翰墨之宝，还会想到仓颉造字而神鬼哭、齐己和尚因《早梅》而得一字师等传奇故事。但这之中，最让我牵肠挂肚的还属初中课本里孔乙己留下的“回”的四种写法悬案。在课文里，因小伙计的不屑一顾，“回”的其他三种写法就没了下文。那么“回”真的有四种写法吗？请看图片。（出示幻灯片）

看来“回”真的有四种写法。为什么会出现这种现象呢？在书写交流时，用哪一个呢？先让我们了解一下汉字几种字体的概念。

课堂活动

1．认识汉字，了解繁体字、异体字和简化字的概念及区别。

明确：①异体字：两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。大多数换个角度看也就是“繁简字”关系。

如上图所示的“回”的四种写法。

②繁体字：指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。

③简体字：是文字改革委在20世纪初陆续编纂出来的。广义上包括对异体字加以比较取舍的“简体字”(相对于繁体字而言);也指后来对本身没有异体字的字进行简化的字，即简化字（改造繁体字而形成的笔画结构简单的汉字）。

④在字典上，繁体字和异体字附在字头后面，外加圆括号。不加的为繁体字，带一个的为《第一批异体字整理表》中的异体字，带两个的为《第一批异体字整理表》外的异体字。有的繁体字、异体字左上方附有义项序号，表示只适用于某义项。

小结：现在我们知道由于不同的时间与地域造字而形成的一群字叫“异体字”，而大多数异体字也就是繁简字的关系，我们现在的规范用字是经过取舍改造的简体字。

2、为什么会出现这么多种字体呢？它们的发展有什么规律吗？请看这张图片，寻找答案。（出示幻灯片）

明确规律：由繁至简。

揭示原因：俗话说物极必反，汉字结构繁化到登峰造极的时候，其不便使用的弊端也充分暴露出来了，于是人们又在使用过程中开始简写汉字，省改笔画，形成了一大批简化字。实际上，汉字简化是伴随着汉字发展始终的，从复杂到简单，这也是世界文字发展的共同规律，也是汉字发展的必然趋势，这种发展趋势是不可阻挡的，是不以个人的意志为转移的。从金文到大篆，从大篆到小篆，从小篆到隶书，再从隶书到草书、楷书，汉字每一阶段的发展变化，都伴随着笔画结构的简化。

3、区分这些字体有什么意义呢？但凭喜好选择繁体或简体就好了。尤其是写繁体字显得多有文化呀，如果一下子能写出一个字的好几种写法不也是一种本事吗？要么就越简单越好算了。事实真的如此吗？让我们来看看教材上的“课堂活动——你认识这些汉字吗？”，在做决定吧。

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（3）这些字有什么区彆 （4）向大家錶示欢迎