人教2003课标版《第二节句子“手牵手”--复句和关联词》集体备课教案设计

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课时安排：?2课时。

教学过程

一、引入

请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：（幻灯显示）

1、张海迪姐姐瘫痪了：

2、张海迪姐姐顽强地学习；

3、张海迪姐姐学会了多门外语；

4、张海迪姐姐学会了针灸。

正确答案：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但她顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。

??对一个复句，从语言运用角度去思考，我们不仅要判断关联词运用得是否正确、得当，而且要分析复杂的句子的层次结构和组合关系是否合乎逻辑。

今天我们来学习有关复句的知识。

二、判断单复句

（一）?我们先来做一个简单的判断单复句练习。

1、我爱伟大祖国。?（单句?）

2、老哥哥为人和善，孩子们都喜欢他。（复句）

3、不久我就离开了母亲，因为我要读书啦。?（复句）?

4、不管在什么情况下，她都遵守纪律。（单句）

（二）明确单复句概念

1、单句概念

单句就是指结构和意义比较简单的句子。分两种情况。

一种是：就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分（如主语、宾语、定语、状语等）的也是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。

如：我听说今年大学扩大招生了。“我听说”的宾语“今年大学扩大招生了”是一个主谓结构。

一种是：就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构也不是从属或降级的主谓结构，但这些主谓结构之间的联系非常紧密（句子中间没有停顿，书面上没有标点符号），也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。

如：老师鼓励我考大学。

?句子=老师鼓励我+（我）考大学