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《第二节句子“手牵手”--复句和关联词》新课标教案优质课下载
课时安排: 2课时。
教学过程
一、引入
请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来:(幻灯显示)
1、张海迪姐姐瘫痪了:
2、张海迪姐姐顽强地学习;
3、张海迪姐姐学会了多门外语;
4、张海迪姐姐学会了针灸。
正确答案:张海迪姐姐虽然瘫痪了,但她顽强地学习,不仅学会了多门外语,而且学会了针灸。
结果有一个学生写道:虽然张海迪姐姐学会了针灸,可她还是瘫痪了。
有一个学生写得更过分:张海迪姐姐不但学会了外语,还学会了针灸,她那么顽强地学习,终于瘫痪了。
后两位同学的答案非常好笑,但是这两句话的关联词运用都没有错误,它是错在分句的组合不合情理、不合逻辑。对一个复句,从语言运用角度去思考,我们不仅要判断关联词运用得是否正确、得当,而且要分析复杂的句子的层次结构和组合关系是否合乎逻辑。
今天我们来学习有关复句的知识。
二、判断单复句
(一) 我们先来做一个简单的判断单复句练习。
1、它深信,乌云遮不住太阳。 (单句 )
2、这副对联知道的人颇少,有介绍的必要。 (复句)
3、不久我就离开了母亲,因为我要读书啦。 (复句)
4、不管在什么情况下,她都遵守纪律。 (单句)
(二)明确单复句概念
1、单句概念
单句就是指结构和意义比较简单的句子。分两种情况。
一种是:就某个句子看只是一个主谓结构,但充当句子中某个成分(如主语、宾语、定语、状语等)的也是主谓结构,也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。
如:我听说今年大学扩大招生了。“我听说”的宾语“今年大学扩大招生了”是一个主谓结构。
一种是:就某个句子看不止一个主谓结构,其中任何一个主谓结构也不是从属或降级的主谓结构,但这些主谓结构之间的联系非常紧密(句子中间没有停顿,书面上没有标点符号),也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。