选修先秦诸子选读《一、天下有道，丘不与易也》公开课教案下载

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（二）教学重点与难点：　　

1、重点：结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度。　

2、难点：从选文本身出发，结合孔子生平感受孔子勇于担当社会道义的精神。　

（三）教学步骤及内容要点：　　

1、导入新课：　　

孔子是儒家思想的创始人，《论语》是一部记录孔子及其弟子言行思想的语录体散文，总这节课开始，我们就来学习《论文》的一些篇章，并就此感受孔子的思想主张，并从中寻求立身处世的精神力量。　　

2、关于《论语》

《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。

南宋朱熹把它跟《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。

《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。

关于书名的来源，班固《汉书·艺文志》中有这样的解释：“《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”论lún：编纂。语：言论。

3、孔子（前551~前479年），名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。世界四大文化名人之一。

孔子思想的核心是礼(是可忍,孰不可忍也?)，理想人格的核心是仁、义，他主张中庸之道，反对“过”与“不及”。确立了“君君臣臣父父子子”影响我国古代社会和文化的制度。

孔子的影响：韩国尊孔崇儒基地有232座，日本尊孔子为“先儒孔宣父”，越南定孔子诞辰为教师节，历代对孔子的追封： 汉代——“褒成宣尼公”

、北魏——“文圣尼父”、隋朝——“先师尼父”、唐朝——“文宣王”、明朝——“至圣先师”、清代——“大成至圣先师文宣王”

4、小组合作学习：

（1）组长负责组织，疏通翻译五则选文，提出存在问题的地方；

（2）结合故事中间人物言行进行简要的分析点评；

（3）小组选派两名组员，到前台展示学习成果。

5、学生讲授选文，教师点拨，并引导学生讨论。　　

（1）《论语?八佾》这一段选文所写事情发生在什么时候，“天将以夫子为木铎”的实质含义是什么？仪封人是孔子的同道者吗？　　

明确：孔子周游列国的时候，“天将以夫子为木铎”的实质含义是，上天将借孔子来宣扬大道。仪封人是孔子的同道者。　　

封：边境，封人，即指镇守边界的官。木铎：木舌的铜铃，木铎金声。　　

（2）《论语?微子》这一段选文给我们塑造了两个怎样的人物形象，表现了孔子的什么精神？结合课后第一题，说说你怎么样评价孔子和孟子这两种不同的态度。请点评一下这一段的语言精当之处。　　

明确：给我们塑造了两个避世之人（即隐者）的形象。这两个人对孔子的所作所为极尽嘲讽之能事，认为在这种局势混乱的时候，没有谁能改变现实，莫若隐居自保。但孔子对这种人也毫不客气，认为他们不过是鸟兽，没有办法沟通。并表示自己一定要跟世间众生在一起，要坚决的改变天下无道的局面。这表现了孔子勇于担当社会道义的精神。孟子主张，“穷则独善其身，达则兼善天下”，孔子是“知其不可而为之”，孔子这种担当社会责任的精神值得肯定。孟子修身自保的精神也未尝不是困厄时的一种明智的选择。