人教2003课标版《导引》优质课教案下载

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【重点分析】

1.在课程层面，作为选修课程的《新闻阅读与实践》，是对必修课程基础上的拓展与提高，基于实用类文本的特点，其侧重于实际应用。具体而言，信息时代，要通过阅读新闻类文本提升学生媒体素养，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的深度，增强适应社会、服务社会的能力。

2.在教学层面，阅读教材，了解并识记新闻评论的推理结构和论证结构；通过阅读《人民日报》的评论员文章，从中构建并掌握新闻评论写作的基本思路。

【难点分析】

1.学生在学习本册课本前四个单元消息、通讯、特写等新闻类文本内容的基础上，已经对新闻有了深入了解。本单元的学习，需要把学生对新闻事件和社会生活热点的思考引向理性，引导学生提高透过新闻现象看社会本质的能力，进而发展学生注意的广度和持久性，提高学生言语思维的深度。

2.在本节课的教学中，需要在引导学生认识新闻评论的基础上，掌握新闻评论写作的基本思路（范式），结合当下热点事件尝试写作新闻评论。

【教学方法】

讲授法，自主学习发，合作探究法。

【教学过程】

一、导入新课

请学生列举一些你们知道的新闻节目和主持人。

（如康辉、李梓萌等主持的《新闻联播》；李锐、张丹丹主持的《晚间新闻》；李兵主持的《乡村发现》，还有《焦点访谈》《今日说法》《东方时空》《新闻调查》等。）

二、新闻评论：是什么？

1.新闻评论的定义：

学生活动：请同学们阅读《新闻评论：媒体的观点》P66，用勾画圈点的方法找到并说出新闻评论的定义。

生答：略

教师补充：从定义的格式层面强调新闻评论的定义。

新闻评论是（针对社会新近发生的重要事实或人们思想中的突发问题，在新闻媒体上发表的具有一定倾向的）评论性文章。

新闻评论的分类

学生活动：学生阅读课本P 66“小链接”，找到并说出新闻评论的分类及没类的含义。

生答：略。

师：引导学生回到本单元目录，粗识社论和短评；并通过举例引导学生初识评论员文章、

3.新闻评论的特点：

学生活动：学生阅读课本P67“新闻评论与议论文”，勾画圈点并说出新闻评论的特点。

生答：略。