选修新闻阅读与实践《实践》优质课教案设计

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3、学生通过修改学生考场作文巩固方法达到掌握目的。

学习重难点：

剖析范文的写作结构来总结时评类作文的结构模式。

教学方法：自主学习法、交流讨论法、练习巩固法

教学工具：黑板 多媒体课件

课时安排： 1 课时

一、导入：

巴黎圣母院上空肆虐着的火苗，

烧坏了法兰西人的烂漫和骄傲，

还差点把中国人的朋友圈烧焦。

我连滕王阁鹳雀楼都没能登上，

却为圣母院敲钟楼在黯然神伤。

我不知道谁第一个闯入圆明园，

却想搞清楚谁烧了巴黎圣母院。

我不晓得旧教堂里有哪些珍宝，

也要做文明人为“文明”哀悼。

我带着996的疲惫还没缓过气，

就过来围观火光下的人心各异。

有人拍手叫好也有人伤心泪飙，

各有各的理由，各有各的自由，

我除了选几篇时评让大家读到，

就只能拜托马克龙快把它修好。

2019年4月15日晚，一场大火，让法国巴黎圣母院塔尖倒塌，建筑损毁严重。这一重大事故，举世关注，多国政要对此表示震惊和惋惜。这是欧洲的灾难，也是世界的灾难。作为人类文明的瑰宝，巴黎圣母院和艾菲尔铁塔，不仅是法国的地标性建筑，也是法国文化的象征。遭遇这样的重大损失，完全可以说是世界的损失、人类文明的厄运。

在中国的舆论场，主流舆论均在第一时间表达了这一共识。但依然有些刺耳杂音纷呈，比如，有人联想到八国联军烧毁圆明园，认为“天道有伦回，苍天饶过谁”，将昔日的仇恨和耻辱无端勾连到巴黎圣母院大火上，甚至对此幸灾乐祸。这样的言辞，虽然不具有普遍性和代表性，但一而再，再而三地借势而出，确实令人深思。

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