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苏教2003课标版《逍遥游（节选）》最新教案优质课下载
二、教学重难点：
1.以“飞”为切入口，理解庄子运用形象说理的风格。
2.了解庄子逍遥游实际上是庄子理想境界的表达，精神世界的外化。
三、教学方法：
1.交流讨论法
2.文本研读法
四、教时
1课时
五、教学过程：
（一）导入
大千世界，万物有灵。如果上天给你一次重新选择的机会，你最想变成什么？你是因何而想变成这种动物的？
（学生发言）
在庄子的《逍遥游》中，也出现了很多动物形象，正如我们所言的那些形象带着我们的情感倾向一样，《逍遥游》中的动物形象也带着庄子的情感，那么它们又分别寄寓了庄子怎样的情感，今天就让我们一起来探究一下。
（二）感悟体味
1.齐读全文（如果有字音等问题顺带解决），读的过程中，有没有什么疑惑，可以提出来。（解决）
2.请圈画出文中出现的动物形象（学生交流、圈画）
3.庄子着墨最多的是哪个动物形象？（大鹏鸟）
4.分组圈画出大鹏鸟的描写语句、概括出它的形象特点。（学生交流发言）
最大的形象特点很明显：大
5.那这只大鹏鸟在干什么？鹏之徙于南冥也——飞
鹏之形象——大
鹏之状态——飞
鹏不仅是飞，而且要飞到九万里的高空。
6.文中出现的其他小动物，如蜩与学鸠、斥鷃面对大鹏鸟高飞九万里的行为，是一个什么样的态度？理解大鹏鸟的这种举动吗？
笑——不理解。