《Lesson 3》新课标教案下载-阜新市优质课

学习能力：

（1）阅读策略。能够通过阅读补充材料，画出时间轴，了解相关历史背景知识；

（2）合作学习。能够通过小组合作，思考不同联络方式的特点，并做汇报；

（3）戏剧表演。能够通过小组合作，根据场景，实现即兴表演和创作，并进行微电影录制和现场展示。

教学重点：

学生根据不同对象、不同空间、不同事件的紧急程度等不同情景选择合适的联络方式。

教学难点：

学生选择两种联络方式进行不同方面的比较。4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

教师根据该教学班学生的英语学习情况，将教科书原设计的学习内容调整为2个基础课时+2个拓展课时。其中第一课时将补充阅读材料与Fun Time相结合，第二课时将教材的Lesson1、Lesson2和Story Time相结合，学生通过学习相关单词和对话，学会用would like to…表达自己选取何种联络方式来联络亲友。第三课时为教材的Lesson3，学生了解电邮与信件的不同，并学会写电邮和发电邮。第四课时是独立设计的课时，设计在在基础学习完成之后，学生利用已学习的语法点，在相应情境下，学会如何选择合适的联络方式。第三部分：课时教学设计课题How do We Make Contact with Others?1.指导思想与理论依据课标中对五年级“计划与愿望”话题的“情感态度、文化意识、跨文化能力”学业标准有如下描述：“知道各种通讯方式的特点，能根据实际情况恰当地选择通信方式来解决问题，促进与他人的交流和沟通”，因此，本课活动设计旨在完成这两个目标；

戏剧教学是将戏剧运用于教学中，通过戏剧的形式学习其他学科知识，也就是在教育中融合戏剧元素，用戏剧的方式或有剧场性质的活动来进行的教育模式，戏剧只是一种手段，目的在于更好地促进教学（Holden S.Drama in Language Teaching [M].Harlow: Longman Group United Kingdom. 1981, 1986）；戏剧教学这种新型的教学形式不仅对教学提供了帮助，更是培养了学习者的认知能力，给学生塑造出一个感情世界，在通过戏剧的方式学习过程中激发学生潜在语言知识，在某种程度上这种被激发出潜在的语言知识是高于他们目前语言水平的（田甜.论戏剧教学在小学英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012，30：84-86）。据此，本课将戏剧融入英语教学，创设不同情境，帮助学生在相应情境下选择合适的联络方式。2.内容分析本节课是本单元的第4课时，是为达成课标中五年级“计划与愿望”中的“情感态度、文化意识、跨文化能力”学业标准而专门设计的，即：“知道各种通讯方式的特点，能根据实际情况恰当地选择通信方式来解决问题，促进与他人的交流和沟通”。学生通过小组合作，首先对不同联络方式进行对比，了解不同联络方式的特点，再选择适合本小组情境的联络方式，再进行表演。学生通过参与一系列的活动后进行思考：“为什么通讯联络技术日益发达的今天，却有越来越多的人感觉到非常孤独？”，进而帮助学生最终理解“无论通讯技术如何发展，陪伴才是最好的礼物。”3.学习者分析通过前三课时的学习，该教学班学生对于相关联络方式已经有了初步了解，能够较为熟练地进行相关话题的表达。在生活中，学生也有一定的与他人联络的经验。

在日常英语课堂中，该教学班大量进行小组合作，如“讨论、表演、制作”等活动，合作意识较强，并能够团结友爱，认真参与。该教学班学生热爱表演，英语水平也不错，日常教学中能够有效地使用戏剧的方法进行学习，因此，本课主要使用戏剧手段策划教学活动，并采用即兴表演的方式。

本课侧重学生自主活动，要求学生通过小组讨论，对比两种联络方式，借此了解不同方式的特点，完成后进行小组汇报。而本班有3名同学英语基础极为薄弱，在汇报时会遇到困难，因此老师分层安排了不同难度的问题，并在准备过程中对相应学生进行专门的指导。4.教学目标(含重、难点)教学目标：

能通过不同联络方式之间的对比，了解不同联络方式的特点；

能根据不同对象、不同空间、不同事件的紧急程度等不同情景选择合适的联络方式；

能够思考并回答：“为什么在通讯日益便捷的时代，许多人却觉得非常孤单？”

教学重点：学生通过不同的情境，选择合适的联络方式进行表演；

教学难点：对比不同联络方式，总结其特点，并理解没有完美的联络方式，应根据情况选择最合适的方式。5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）Warm Up： You are inventors!

Students finish the timeline on the board and work in groups to act inventors. Then students come to show on the stage.

设计意图：学生化身为发明家，介绍自己在什么时候发明了什么（纸、电话、电脑、手机），并完善时间轴，帮助学生快速融入英语学习氛围，并复习之前几课时学习的内容；

Review: write a letter, make a phone call, send an email, make a video call, send a short message, mail a present.

Match the different ways to contact with the different time. Students repeat several times.

设计意图：通过将所学短语与时间轴匹配，并进行复习，帮助学生调动前几课所学知识，为本课的活动的开展做好铺垫；

Survey：How do You Make Contact with Others.

Students scan the QR code and do the survey ----How do You Make Contact with Others? Then we check the result together.

设计意图：学生通过答问卷，总结自己常用的联络方式，并了解班级同学的常用联络方式，老师也可以根据问卷结果在稍后的活动中有针对性地指导学生。

Group Work 1: Compare the different ways to keep in touch with others.

Each group choose 2 ways to contact and compare them. Teacher gives them 4 questions to help them think.

设计意图：学生通过小组合作，根据老师提供的问题，更加深入全面地思考，并及时了解同伴的想法，拓展思维，提升自己的表达能力；

Presentation： 3 groups will come to the stage to do presentations. Each student should say something in the presentations.

设计意图：通过汇报，练习学生的英语表达能力，提升学习自信，作为听众的学生也能更加全面地了解不同联络方式的特点；