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《2.3相反数》公开课教案优质课下载
二、过程与方法：
通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力。
三、情感态度与价值观：
? 体验数形结合的思想及数学的简洁美。
重点难点
重点：会求一个数的相反数。
难点：根据相反数的意义化简符号。
学法引导
1．教学方法：利用引导发现法，充分发挥学生的主体地位．
2．学生学法：探究→理解→掌握→练习→反馈→总结．
教学过程
问题一：请观察下列四组数,它们有什么共同特征?
+6和-6 -1.5和+1.5 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3
师生活动：学生口答，概括。老师总结，给出定义。
设计意图：
由于有了正负数的学习，学生们非常容易地找出这两个数的联系与区别，在轻松愉悦的活动中获得了知识，认识了互为相反数．
巩固练习：
1、下列各数的相反数是什么?
EMBED Equation.3
2、分别说出9和-7的相反数。
3、说出-2.4与0.6各是什么数的相反数。
问题二：画数轴,并表示出下列各对相反数所在的点。-5和5, 1.5和-1.5。
师生活动：课件演示，后提问：
?（1）观察每对点，互为相反数的两个数在数轴上的位置如何？
?（2）有什么相同和不同。