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(1) 唱一首关于季节的英文歌。
(2) 师生自由谈话：
T: What is the song about?
S: Seasons.
T: How many seasons are there in a year? S: Four.
T: What season is it in Beijing now?
S: It’s...
T: How about Sydney? How about Toronto?
S: …
T: What do people wear in Beijing now?
S: ...
T: What do people wear in Toronto now?
S: ...
Tip: 教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈现在黑板上。
单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，
并引导学生尝试说出更多同类词汇。
2. 听前做好准备
(1) 请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：It’s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? What’s the weather like there? What should he take with him? ...请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。
Tip: 图片信息很多：有人物、场景、交通方式、服装等，教师教学时一定注意分层处理，不要一下子给学生太多的信息。
(2) 请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。
3. 听中完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
4. 听后核对答案
(1) 请学生同桌之间核对答案。
(2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。
B. Let’s talk.
1. 引导学生自主阅读四个问题。
2. 小组题提示，对A项的内容进行讨论。
Tip: 师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。
3. 上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：