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北京2011课标版《3.6角及其分类》公开课教案优质课下载
2.过程与方法
经历角的有关概念的形成与运用过程,提高识图能力,学会用运动变化的观点看问题;
3.情感、态度与价值观
经历在现实情境中认识角的数学活动过程,感受角的广泛运用,进一步发展数学运用意识,激发求知欲.
重点:
角的概念、角的不同表示方法。
难点:
角的有关概念和角的表示.
核心问题：
O
O
以点O为端点引4条射线时，共有多少个角？怎样表示？
教学准备：
圆规、三角板、课件
教学过程：
一、情境导入
1.展示圆规，让学生观察，看到的是什么图形？
2.你能说说生活中的角吗？
3.根据你对角的理解，你如何给角下一个定义呢？？？
二、新知探究
（一）、角的定义
在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边.
O
O
展示核心问题：以点O为端点引4条射线时，共有多少个角？怎样表示？