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《3.6角及其分类》教案优质课下载
（一）教学内容分析
本节课所学的角是平面几何中最基本的图形之一，是在学习了直线、射线和线段性质的基础上，由它们组成的新的几何图形，是几何入门的关键，本节课系统阐述了角的静态定义、动态定义及表示方法，为进一步学习角的度量与比较，角平分线、及与多边形、圆相关的角打下基础。正确理解角的有关概念，不仅为以后的学习提供基础，也让学生感受到丰富多彩的知识。观察实践、动手操作、自主学习的学习方式能很好的配合本节课内容的展开。
（二）学情分析
在小学阶段学生已经初步地接触了角及相关内容，但仍停留在直观性的描述、感性认识的层面。大部分学生课前已能基本辨别生活中的角，区分角的大小，但也会把几何图形的顶点误当作“角”。学生有学习数学的兴趣和主动性，个别同学的课前准备不充分，自学角的表示可能存在个别学生自学能力差，不能正确表示角，课上有必要继续培养认真仔细、有条不紊的学习习惯。
本课教学目标设计
1、理解角的定义，掌握角的四种表示方法，会合理选择方法表示角;能准确数出图中的角
2、经历自主学习表示角的方法的这一过程，培养自学能力，归纳概括能力，语言表达能力
3、通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，激发参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲
教学重点：理解角的定义 会正确表示角
教学难点：用恰当的方法表示角
教学方法：启发引导、自主学习、讲练结合
教学准备：生活中的角 多媒体课件
教学过程设计
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境、引入新课
学生展示寻找到的生活中的角
思考：通过生活中找到的角及小学学过的角的认识，请你画出一个角，思考角是由什么图形组成的呢？
自主学习、探究新知
（一）角的定义
1、（静态的定义）
从一点引出的两条射线所形成的图形叫做角，这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
试一试：判断下列图形是否是角.