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1、知识与技能目标：
(1)进一步理解字母表示数的意义。
(2)能结合具体情景给字母赋予实际意义。
(3)理解代数式和代数式的值的意义。
(4)能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，在具体情景中能求出代数式的值。
2、过程与方法目标：
(1) 通过创设实际背景和引用符号，经历观察、体验、验算、猜想、归纳等数学过程，体会数学与现实世界的联系，增强符号感，发展运用符号解决问题和数学探究意识。
使学生在探索与创造的数学学习活动中，学会与人合作、与人交流。
(2) 使学生在探索与创造的数学学习活动中，学会与人合作、与人交流。
(3 )在具体情境中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义。
3、情感与态度目标：
(1)渗透代数式的模型思想，让学生体会数学知识来源于生活，并进一步发展符号感。
(2)激发学生探究数学的兴趣，发扬合作学习的精神。
(3)在解决问题的过程中体验类比、联想等思维，体验数学美，增强学习自信心，培养学生关注生活，热爱数学的情感，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：
在具体情景中列代数式;解释简单代数式的意义
教学难点：
正确列出代数式表示现实问题中的数量关系;从不同的角度给代数式赋予实际意义。
突出重点措施：
(1)通过比较——判别——交流——构造等环节，让学生经历代数式概念的产生过程，使学生在过程中获得对数学概念的理解。
(2)通过“根据语言表述的数量关系列代数式”和“把代数式表示的数量关系用语言表述”两方面进行对比、观察、归纳，让学生获得必需的数学经验。
突破难点策略：
(1)分三步分散难点①引入时设计大量学生身边的实际情景，让学生体会到代数式存在的普遍性.②让学生给自己构造的一些简单代数式赋予实际意义，使学生进一步体会到代数式的模型思想。③通过“开动脑筋齐探索”和“返程路上解疑问”等环节进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。
(2)通过小组合作交流等形式突破解释简单代数式的意义。
1、学生起点分析
本节课是教材第三章《字母表示数》的第二节，在此之前，学生对有理数及有理数的运算有了一定的基础，在第一节中对于字母表示数已具有一定的认知水平，并且学生从小学开始就已经和字母有了接触，从小学到初中的数的运算实质就是代数式的运算，在此基础上导入代数式和代数式值的内容，对学生来说无疑是一个良好的时机.学生的主动参与意识增强，课堂氛围进一步浓烈，分析能力和综合思维能力都有了一定程度的提高，很多同学都已能够将数学知识与生活实际联系起来，这样将有利于学生掌握代数式和代数式值的意义，解决有关代数式的运用问题。
也可以借助多媒体辅助教学来提供更多的实际背景，从而拓展学生的思维，在进行从语言到代数式、从代数式到语言转化的过程中，要注重培养学生正确运用数学语言进行表达和交流的能力。
新授课
多媒体课件
概括、归纳、讨论、合作交流
【教师活动】
(一) 复习引入
学生根据上节课所学，准确判断什么是代数式。
(二)由数值转换机引入，列代数式以及自行设计数值转换机，设计由小组讨论合作完成。
(三)通过代数式，将x相应的值代入，完成求代数式y的值
得到直接代入法
在实际情境中，由同学们列代数式，并且给字母赋值，进行计算相关血液含量的值。
在练习的过程中规范化简求值的书写过程
【学生活动】
学生列代数式，经历代数式概念的形成过程，使学生建构自己的数学知识，获得对概念的理解，增强符号感，发展运用符号解决问题和数学探究意识。
学生观察式子，并与以前学过的算式相比较，会判断代数式。
学生独立思考，布列代数式，会把字母换成数值，求代数式的值，学生举手发言,解决问题。
【设计·说明】
创设情景，引导学生布列代数式.
学生通过上一节知识的学习，对代数式构成的理解。
经过多媒体展示实际背景，学生演板、师生交流,让学生从实际问题中抽象出数学问题，学会列代数式和求代数式的值，体验数学来源于生活，又为现实生活服务，极大地调动学生学习的主动性、积极性;
规定代数式的书写要求，代数式求值的格式，目的在于让学生体会数学的规范性，严密性，进一步培养学生的数感和符号感.
(四)总结
(五)小结
(六)布置作业
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
本节课引用关于人体血液质量的生活情境来引导学生，让学生对代数值求值，以及函数对应思想有了进一步了解，达到了较好的效果，但在处理整体代入习题时，中层次和低层次的学生都存在问题，需要教师在课后耐心指导。