《整式的加减》优质课教案下载

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二、教学任务分析

符号运算对于数学来说是必不可少的，基本运算技能是学生学习本章内容的一个重要目标。因此学生必须了解整式运算产生的背景，经历运算法则的探索过程，理解算理、掌握基本运算技能；同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。为此，本节课的教学目标是：

1．经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。

2．经历探索整式加减运算法则的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。

3．会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。

4．让学生在探索整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。

5．在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。

三、教学设计分析

本小节安排两课时，第一课时：先通过对具体问题的解决总结出整式加减运算的基本方法，然后解决单纯去括号、合并同类项即可完成的整式加减运算；第二课时：解决含有数与多项式相乘的整式加减运算，完备整式加减的运算法则。

第二课时

本节课设计了六个教学环节：课前热身——温故而知新、情境引入、整式的加减、练习提高、课堂小结、布置作业。

第一环节 课前热身

活动内容：温故而知新

本节课继续学习《整式的加减》，两个课时内容联系紧密，因此设计了以下的复习问题：

1．整式加减的一般步骤是什么？

2．计算：(3a2b+ EMBED Equation.3 ab2)-( EMBED Equation.3 ab2+a2b)

3．若A是五次多项式，B是三次多项式，则A+B一定是（ ）

(A)五次整式 （B）八次多项式

(C)三次多项式 （D）次数不能确定

4．乘法分配律的内容是什么？

活动目的：前两个问题是帮助学生复习巩固上节课所学知识，为后面环节的进行做好基础工作。通过第3题能进一步提高学生对整式加减运算算理的认识。第4题是为本节新知识做准备的。

实际教学效果：除第3题学生有困难外，其余各题进行得都很顺利，这说明学生在掌握知识的灵活性方面还需努力。

第二环节 情境引入

活动内容：教材提供了一个探索规律的问题：

下面是用棋子摆成的“小屋子”。