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《对顶角、余角和补角》教案优质课下载
面上形成的∠AOB 的度数，
但人又不能进入围墙，只能
站在墙外，怎么测量呢？
2、用一副三角板摆出图6-25，提问：图中∠α与∠β的度数之间有怎样的关系？引出余角、补角的概念．
如果两个角的和是一个直角 ，那么这两个角互为余角．
如果两个角的和是一个平角，那么这两个角互为补角．
学生观察图形，积极回答问题．
1、从生活中发现数学知识，符合学生的实际。
2、再从简单的教 具入手，得到直观的图形，引出概念．做一做
填写表格，并思考问题，根
据填写的内容归纳出一般规律：同一个角的补角与它的余角相差900．
2．已知3组角：
（1）对A组中的每一个角，在B组中找出它的补角，并用线连接；
（2）B组中有哪些角的余角在C组中 ？分别找出这些角，并用线连接．
思考：怎样的角有余角、怎样的角有补角．练一练：
∠α的度数
500
n 0(0＜n＜90)
∠α的余角
450
∠α的补角
1200
想一想：同一个角的补角与它的余角之间有怎样的数量关系？
让学生学会思考知识间的联系，寻找规律时可以培养从特殊到一般，由具体到抽象的思维方式．
学生能熟练地 找到正确的答案，思考提出的问题，并用自己的语言归纳结论，从而培养学生的语言表达能力．练一练