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北师大2011课标版《“角边角”“角角边”判定》公开课教案优质课下载
（3）问题解决：
引导学生经历探索研究问题的一般步骤：提出问题、分析问题、发现结论、验证结论、解决问题的过程；
（4）情感价值：
体验数学来源于生活并应用于生活。教学重点、
难点及措施教学重点：探索三角形全等的条件；运用 SSS判定两个三角形全等；
教学难点：在三角形全等条件的探索过程中，引导学生面对开放性问题如何理清探索思路；推理过程中规范的符号语言描述； 学习者分析授课班级学生已能进行简单的几何推理，对几何中三种语言：文字语言，图形语言，符号语言有一定的认识，但处于基础巩固阶段；该班学生在此阶段多用感性思维观察认识图形，对于几何图形中的抽象思维及推理能力，学生还处于入门阶段；对于定理的学习，学生已有一定的经验 。 教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用
及分析自学展示复习及预习内容（一）复习回顾全等三角形的定义及性质
（二）1.请问需要哪些数据才能配一只与左耳全等的三角形玻璃？
2.制作“三角形纸片与小木棍三角形”学生在课前独立完成预习学案，完成后小组交流，课堂上展示。
学生以小组为单位在老师的引导下完成手工制作；
为课堂探究活动作出准备，培养学生的动手实践能力和表达能力，发展学生的合作精神。Word制作预习学案，PPT演示自学展示内容快捷准确；探索之旅〖提出问题〗
满足哪些条件的三角形才能全等？
教师鼓励学生提出将要探索的问题；学会将生活实际问题转化为数学问题，了解提出问题的重要性PPT展示图片能快速吸引学生注意；探索之旅之分析问题
1揭示课题§3.3探索三角形全等的条件（一） 并引导完成整个探索分析过程。
满足哪些条件的三角形才能全等？
〖分析问题〗
1.满足一个条件的三角形全等吗？为什么？
分析：一个条件分为两种情况：
第一种情况：满足一条边对应相等的两个三角形不一定 全等；
第二种情况：满足一个角对应相等的两个三角形不一定 全等；
综上所述：满足一个条件的两个三角形 不一定 全等。引导学生发现并表述满足可能满足几个条件的三角形全等，并分析一个条件分为哪些情况，最后引导学生总结数学思想方法；学生讨论并表述每一种情况的结论及理由；通过数学分类讨论思想的渗透，培养学生在探索过程中追求全面分析问题的能力；培养运用举反例说明结论不成立的方法；PPT展示条理清晰，分类清楚，画面更能突出课堂的重点及需小结内容；黑板上展示学生举反例的成果增强学生的成就感，激励学生探索学习；探索之旅之分析问题
22. 满足两个条件的三角形全等吗？为什么？
分析：两个条件分为 三 种情况：
第一种情况：满足两边 对应相等的两个三角形 全等；
第二种情况：满足两角 对应相等的两个三角形 全等；