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北师大2011课标版《“角边角”“角角边”判定》最新教案优质课下载
1.经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.
2.掌握三角形全等的“角边角”条件.
3.在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理.
（三）情感与价值观要求
通过画图、探索、归纳、交流，使学生获得一些研究问题的经验和方法，发展实践能力和创新精神.
●教学重点
三角形全等的条件.
●教学难点
探索三角形全等的“角边角”条件.
●教学方法
探索——发现——归纳.
学生在教师的启发引导下，通过画图、探索、交流，发现结论.最后归纳出三角形全等的条件.
●教具准备
投影片10张：
●教学过程
（一）.巧设现实情景，引入新课
如图所示，如图，小明不慎将一块三角形模具打碎为三块，他是否可以只带其中一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，带哪块去合适？为什么？
学生活动：学生先自主探究出答案，然后再与同学进行交流．
教师点拨：显然仅仅带①或②是无法配成完全一样的玻璃的，而仅仅带③则可以，为什么呢？本节课我们继续研究三角形全等的判定方法．
（二）.讲授新课
［师］下面我们来动手做一做！
如果“两角及夹边”对应相等的两个三角形是否全等？.
将学生分组小组分工合作完成下列问题：画一个△ABC使它满足以下条件：
第一组：∠A=90°, ∠B=30°,AB=20cm