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七年级下册（2012年12月第1版）《“角边角”“角角边”判定》新课标教案优质课下载
数学思考
1.使学生经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.
2.在探索三角形全等条件及其运用过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理.
解决问题
会用ASA和AAS”条件证明两个三角形全等.
情感态度
1.通过探索和实际的过程体会数学思维的乐趣,激发应用数学的意识.
2.通过合作交流,培养合作意识,体验成功的喜悦.
二、教学方法
探究式、讨论式
三、教学手段
多媒体辅助教学。
四、教学过程
Ⅰ、创设情境，引入新课
一天, 小明的妈妈叫他去玻璃店画一块三角形玻璃,小明不小心把画的三角形玻璃打碎成了三块,他为了省事,他从打碎的三块玻璃中选一块去,小明想法能办得到吗?若能,你认为小明应该拿哪块玻璃去呢?为什么?
【师生行为】
教师通过（Flash课件）展示视频内容，提出情境问题.学生独立思考，发表自己的见解。
【设计意图】
创设性的设计问题，变“教教材”为“用教材”.①使学生快速集中精力，调整听课状态.②知识的呈现过程与学生已有的生活密切联系起来，学有用的数学，激发学生的学习兴趣。③使学生产生认知上的冲突，从而引入本课课题，明确本节课的探究方向，激发学习欲望。
Ⅱ、实践操作、探索新知
问题1、如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？
问题2、如图,△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1,
使A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B，请你猜测
△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用
"ASA"来证明你猜测结论成立吗?