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北师大2011课标版《“角边角”“角角边”判定》公开课教案优质课下载
“AAS”.并能应用它们判别两个三角形是否全等。
2.能力目标：经历作图、比较、证明等探究过程，提高归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维。
3.情感态度与价值观：敢于面对教学活动中的困难，能通过合作交流解决遇到的困难。
教学重点难点：
重点：掌握三角形全等的条件“ASA”“AAS”，并能应用它们来判定两个三角形是否全等。
难点：用三角形“角边角”“角角边”的条件进行有条理的思考和简单的推理。
教学方法：
自主探究，合作交流
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
情景导入：
如图,小明不慎将一块三角形模具打碎为三块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与 原来一样的三角形模具吗? 如果可以,带哪块去合适?你能说明其中理由吗?
新知探究：
思考：我们知道:如果给出一个三角形三条边的长度,那么由此得到的三角形都是全等.如果已知一个三角形的两角及一边,那么有几种可能的情况呢?（两角夹边，两角和其中一角的对边）
每种情况下得到的三角形都全等吗?
小组合作：
探究一：
若三角形的两个内角分别是60°和80°，它们所夹的边为2cm,你能画出这个三角形吗?
1.讨论：如何去画这个三角形？先画什么？再画什么？最后画什么？
2.动手操作：画三角形，然后小组内对比交流，也可以把画的三角形剪下来，看和别的同学画的能否完全重合。
3、你发现了什么？由此你可以得到什么结论？
结论：两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等.
简写成“角边角”或“ASA”.
用符号语言来表示：