《1确定位置》集体备课教案设计

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3、通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。

情感态度：1、通过游戏学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神。

2、经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。

教学重点： 用有序数对表示位置。

教学难点： 对有序数对中的有序的理解。

教学过程设计：

创设情景，引入概念

今天老师漂亮吗?老师今天要带大家去看一场电影,同学们带好东西出去排队,班长将电影票发给大家!接下来同学们拿好票找到自己的位置.有两名同学没有找到座位?为什么？

确定一个座位一般需要几个数据？

学生讨论得出需要两个数据，然后提问：

（1）如何找到5排3号这个座位呢？（课件演示：先找排，后找列）

（2）在电影票上“5排3号”与“3排5号”有什么不同？

（3）如果将“5排3号”简记作（5，3），那么“3排5号”如何表 示？

（4）（5，4）表示什么含义？（4，5）呢？

二、归纳新知

1、由上述问题直接引出概念

有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对（a，b）叫做有序数对。

2、学生思考：我们为什么要学习有序数对，有序数对都有哪些用途？

（学生思考，相互补充）

3、问题：在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？

三、理解与运用

1、游戏：找朋友“由数对找点”

规则：老师先用抽签的方式抽出三个队长，三名队长再分别抽四张签，队长打开其中一个签，找到数对所对应的同学后，两人握手，并把剩余的三张签交给这名同学，这名同学用同样方法找到一位自己的朋友，握手，将剩余的签交给朋友，依次类推，最后一个朋友被找到后到老师这报到，记时结束。

2、出示某超市的平面示意图：

如果用C3表示“体育用品”位置，你能表示出“儿童服装”、“熟食”、“家电”所在的位置吗？