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九年级上册（2014年6月第1版）《复习题》教案优质课下载
学生的设计多种多样，这里只选具有代表性的几种。
在学生自行设计和展现作品时，教师可以提出具有挑战性、开放性的问题，以激发学生的学习热情的问题：（1）怎样知道你的设计是符合要求的？你能说明你的设计是符合要求的吗？（2）以上图形哪些可以直接说明符合上面条件的？剩下的图形怎样通过计算来说明？
同时让学生知道设计得对与否，数据是最好的说明，如何来计算数据，通过列一元二次方程来解决，这样顺利引入本课的研究内容。
此外，课堂上没来的及展示的可以留作课后探讨，这样做也体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念，既没超出教材的要求，又达到了适当拔高、激发学生学习兴趣以及培养能力的目的。
图（6）的解答：
解：设扇形的半径为xm,由题意得： πx EMBED Equation.3 =16×12× EMBED Equation.3
在一幅长90cm、宽60cm的风景画的四周外围镶上一条宽度相同的金色纸边，制成一幅挂图，如果要求风景画的面积是整个挂图面积的72%，那么金边的宽应该是多少？
你将如何设未知数从而列出方程？
解：设金边的宽为xm,由题意得：
（90+2x ）(40+2x) ×72%=90 ×40【个人补充】
EMBED Word.Picture.8