苏科2011课标版《5。2平面直角坐标系》优质课教案设计

苏科2011课标版《5。2平面直角坐标系》教案优质课下载

“5.2平面直角坐标系”这一节安排三课时，本次教学内容为第一课时，通过实际模型中确定位置的方法，会正确画出平面直角坐标系；会在给定的平面直角坐标系中，根据点的坐标描出点的位置，会由点的位置写出点的坐标；探索象限内点的坐标特征与坐标轴上点的坐标特征．

3.教学准备

多媒体课件．

二、【学情分析】

认知分析：学生已掌握了物体位置的确定，这将成为学生研究和探索平面直角坐标系的基础知识．

能力分析：学生通过前面的知识学习，已初步具备一定的操作、归纳、推理和论证能力，但数学意识和应用能力尚需要进一步培养．

情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣，能够积极参与动手操作与研究，但合作交流意识方面，有待加强；少数学生主动性不够强，需要营造一定的学习氛围，来加以带动．

三、【教学目标】

知识与技能：

1、领会实际模型中确定位置的方法，会正确画出平面直角坐标系．

2、会在给定的平面直角坐标系中，根据点的坐标描出点的位置，会由点的位置写出点的坐标．

3、探索象限内点的坐标特征与坐标轴上点的坐标特征．

过程与方法：经历画坐标系、描点、看图等过程，让学生感受“数形结合”的数学思想，感受“类比”和“坐标”的思想，体验把实际问题数学化的过程与方法．

情感态度与价值观：揭示人类认识世界是由特殊到一般，由具体到抽象的认知规律，激发学生勇于探索的精神．

四、【教学重点和难点】

教学重点：理解并掌握平面直角坐标系的有关概念．

教学难点：了解平面上的点与有序实数对的一一对应关系．

五、【教学方法】

探究式教学法．从学生的生活经验和已有的认知水平出发，提出问题，让学生通过合作交流，解决问题，掌握新知．

六、【教学过程】

（一）、创设情境

情境1．在教室里怎样确定自己的位置？

情境2：如图是常熟旅游景点的示意图．

（1）“沙家浜”的位置在“读书台”西多少格，北多少格？

（2）“尚湖”的位置在“读书台”东多少格，北多少格？