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八年级上册（2013年6月第3版）《5。2平面直角坐标系》新课标教案优质课下载
体验点的位置表示的发展过程，渗透一点数学史、数学文化、数学应用，激发学习的兴趣和热情。教学重点理解平面内点的位置的表示方法：先建立平面直角坐标系，然后用一对有序实数表示；理解相关概念。
能准确地把平面内的点和有序实数对对应起来。
体验类比法，体验点的位置表示方法的发展。教学准备学生方格纸、课件多媒体教学环境简易多媒体教学环境（多媒体、实物投影、几何画板等）。教学环节教学活动设计一、问题引入1、如何表示在同一直线上的物体(点)的位置？
2、如何表示在同一平面内的物体(点)的位置？
探究问题2的解决：以学生到了新教室（录播室）找位置的实际问题引出表示方法：用几个数表示？这两个数怎么得来？二、学习新知1、学习概念：平面直角坐标系、坐标轴、原点。
2、学生练习：在格子纸上画一个直角坐标系。
3、由问题2“确定教室里的位置”明确点的位置与所建立的坐标系的关系，学习并理解概念平面内点的“坐标”及横坐标、纵坐标。
4、用“手指法”或口答练习确定点的坐标。
5、学习由坐标确定点的位置。
6、学生练习：在自己画的直角坐标系中画出下列各点：A(1,4)、B(0,5)、C(-1,4)、D(-1,0)、E(-1.5,-1)、F(-1.5,-2)、G(1.5-2)、H(1.5,-1)、I(1,0)。
并用线段把它们顺次连接成封闭图形。
7、类比数轴上点的位置表示特点（正负性），观察、讨论平面内点的坐标特点。
引入象限的概念。
三、练习巩固1、出示学校的平面示意图并提出问题
2、笛卡尔的故事四、拓展提升在学校的平面示意图中，16班和下面地面上的8班坐标相同，旗杆顶部与底部坐标相同，但事实上16班和8班位置不同，旗杆顶部与底部位置不同，那么空间中该如何表示点的位置？五、学习小结基本知识
基本技能
学习前人，多思考、多用心、有发现