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在趣味故事中学习语言，听懂会说句子，重点认识get out, sharp, afraid，在会话中以旧引新，感悟新知，体验语用。
语言技能目标
以听说为先，引导学生想说与会说；输入为先，鼓励学生学说与能说。依托故事内容，引导与鼓励学生阅读，在阅读中理解语言，并培养学生良好的阅读习惯，激活学生英语思维的能力和用英语表达的能力。
（三）情感态度目标
利用学生喜爱的动画故事和丰富多样的趣味活动，吸引学生乐学、想说，积极主动地参与语言的交流活动。从故事中习得语言，从故事中明白事理，达到与人为善，友好相处的目的。
二、学情分析
小学四年级的学生经过二年的英语学习，已不同层次地能听说读200左右的英语词汇，具备了一定的听、读、说、写能力，能听懂简短的对话或短文；对英语有浓厚的兴趣，尤其是趣味故事。教学时教师利用各种有趣的活动，引导学生用英语交流，从而更好地培养学生用英语思维和表达的习惯。
三、课时安排：一课时
四、教学设计理念
在教学设计中，本着以学生为主体的思想，利用多媒体创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一个童话般的世界，激发学生的学习兴趣。让学生通过阅读，静听，模仿等理解语言，并在不同场景中，通过积极主动地思考、发现、合作与交流等学习方式体验学习的成功与自信，享受故事学习的进步与快乐，为他们今后形成英语综合运用能力奠定初步的基础。
教学手段与目的
1.运用多媒体资源，发挥视听结合的优势， 充分调动学生的视、听觉感官，在看、听、仿读中感受语言和体验角色，进而理解会话内容，提高语言技能。
2.利用头饰、词卡帮助学生理解语言，进行角色扮演，体验语言带来的乐趣。
六、教学重难点
1.重点：听懂会说故事内容。
2.难点：听懂能说词语 get out, afraid, sharp, net。
七、教具：课件、头饰、词卡、图片
八、教学过程
Step I. Pre-task.
Greetings.
T: Hello, boys and girls! I’m Sherry. How are you today? S: I’m fine. And you?
T: I’m very well. You’re so kind. Today let’s be god friends. OK?
S: OK.
【设计意图 ：教师与学生亲切地交流，引起学生的注意力，使学生快速进入学习状态。】
Guessing games.
1）T: I have some riddles for you. Its ears are long. Its eyes are small. Its mouth is small. Its tail is short. What is it?
S: It is a rabbit.
T: Good! Do you like rabbits? S: Yes, I do.
T: Me too. Rabbits are white and lovely. Rabbits can jump fast.
2）T: Listen! What can you hear? S: I can hear a mouse.