《求代数式的值》优质课教案设计

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3、在解决实际问题的过程中，初步感受两个数量之间的对应关系，进一步发展符号意识.

二、教学重点难点

教学重点：

（1）会求代数式的值．

（2）通过求代数式的值，体会代数式是由计算程序反映的一种数量关系．

教学难点：

通过求代数式的值，体会代数式是由计算程序反映的一种数量关系；初步感受两个数量之间的对

应关系，进一步发展符号意识.

三、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，导入新课

通过四大发明引入，激发学生学习的兴趣。

师：我国的四大发明大家都非常熟悉，它彻底改写了人类的历史。今天新的四大发明，正在悄然改变着我们的生活，引领着世界潮流，真是厉害了我的国！今天我们就以共享单车为题，一起来探究一下它的计费情况。

每天免费骑行时长限2小时内，超出时长正常计费，正常计费标准为：半小时1元（即1小时2元）

1、骑行 ( 为大于2的整数)小时，

收费________元

2、当n取3,5,6等值时，

请计算出代数式 相应的值.

师：在求值过程中，尽管字母的取值不同，但是计算程序是完全相同的，都是乘2再减去4，它表明了数字与字母的运算顺序，因此，一个代数式可以看成是一种计算程序

可以看着这样的一个计算程序

借助计算器，请同学们任意给出一个x的值，来感受一下代数式的结果的变化情况

自主思考，回答问题，并解释。