冀教2011课标版《求代数式的值》公开课教案下载

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知识与技能：

1．会求代数式的值；

2．能利用求代数式的值解决较简单的实际问题；

过程与方法：

3．通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算程序反映的一种数量间的关系；

4．将不同的数代入同一代数式，求出相应的值，能够从所得代数式的值来判断代数式所反映的规律，体会抽象的代数式与实际数量关系之间的关系.

情感态度价值观：

5．通过代数式求值，感受数学中的程序化和抽象性，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增强符号感.

教学目标

1笔寡生掌握代数式的值的概念，能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值；

2迸嘌学生准确地运算能力，并适当地渗透特殊与一般的辨证关系的思想。

教学重点和难点

重点和难点：正确地求出代数式的值 ：

重点的突出：给学生一道题目来引导他们，让他们经过自己的理解和推导总结出代数式的值的概念

难点的突出：在学生进行巩固练习时，教师首先要进行示范，强调学生注意计算时的步骤和书写格式，然后学生通过自己的练习进一步学会求代数式的值的方法。

三、教学过程

教学环节教学过程设计说明创设问题情境传数游戏

规则：班级同学按4个同学一组进行分组，做一个传数游戏。第一个同学任意报一个数给第二个同学，第二个同学把这个数加1传给第三个同学，第三个同学再把听到的数平方后传给第四个同学，第四个同学把听到的数减去1报出答案。（注意：把每一次一个同学说出的数和最后所报答案写在练习本上，以便检验正误）

如果第一个同学所报的数是3，第四个报出答案是( )

如果第一个同学所报的数是4，第四个报出答案是( )

如果第一个同学所报的数是5，第四个报出答案是( )

若第一个同学报给第二个同学的数是 ，则第二个同学报给第三个同学的数是_______，第三个同学报给第四个同学的数是_______,第四个同学报出的答案是______________.

如果第一个同学所报的数为5，我们只需按照左图中的程序做下去，不难发现第四位同学的答案。实际上，这是在用具体的数来代替最后一个式子 中的字母 ，然后算出结果： 即当x=5时

一般地，用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。

通过游戏引入课题，让所有学生都参与进来，可以调动学生的兴趣和积极性。做一做