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1.学生能够通过对自己一天的课程安排的学习，了解自己的学习日常。
2.学生通过多种词汇游戏或活动形式，培养学生们对学科的喜爱，产生愿意学习各门学科的兴趣。
【Method and Strategy】
能够通过循序渐进的学习策略，按照认识的逻辑性，形成相关核心素养。
能够通过参与情景话题，形成正确的价值观和对待学习生活的正确态度。
◆Teaching Difficulties and importance：
●重点:词汇Chinese, English,Maths,Art,Music,Science,PE,subject
●难点:学生能借助新学的单词简单介绍自己一天的课程。I have...
◆语用任务：
1.能够利用所学课程单词介绍自己或他人课程表的一天课程表。
2.能够询问他人和正确表达自己喜欢的学科科目。
◆Teaching Procedures:
【Step1：Warm up】
Greetings. Free talk: How’s the weather today? How are you today? What day is it?
根据学生回答教师引出Thursday.
Guessing game. What is it? 引出Chinese book.-Chinese.过渡：Do you like Chinese?
(同时出示Chinese相应中文不同释义图片)引出Subject：Chinese 句子：I like Chinese.
【Step2：Presentation】
出示一张色彩鲜明的课程表，利用问题What’s this?并利用选择疑问句Is it a table or timetable?引出timetable。
教授timetable初步输入单词字形和发音，学生初步听懂即可。
出示U4-课1 主题图上timetable，向学生询问Is this your timetable?引发讨论，回归课本话题。[重点学习timetable]
第一遍听指听课文录音，输入本课7节课的单词，只要求学生初步接触。通过已学课程Chinese，引发本节课核心句型：They have Chinese in the morning.[重点学习Chinese]
借助Maths数学课程相关图片教授 Maths,并利用Do you have Maths in the morning?引发学生自己真实课程表。What lessons do they have in the morning?[重点学习Maths]
教师借助本课课文视频和课本再次输入其余学科生词English，并将所有师生共同谈论自己喜欢的科目并说说原因。[重点学习English]
T:I like English. I like reading English stories. It’s fun.
S1: I like Chinese. I like painting and drawing. It’s...
S2. I like Maths. I like ...
教授学科单词Science.随文识字，利用课文视频和教师PPT设计提示学习。
What lessons do they have in the morning? They have Science in the morning.[重点学习Science]
7.利用已学句型迁移到句型What lessons do they have in the afternoon? They have PE and Art.