冀美2011课标版《2.汉字的艺术魅力》优质课教案设计

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【学情分析】

初中生个体差异大，形象思维往抽象思维转化。随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

【设计思路】

由中国流传了几千年的故事：仓颉造字让学生了解象形文字的特点，再来猜这些象形文字，增强趣味性更深的体会了象形文字的特征。引出文字图画性。由此又介绍了几种象形文字：东巴文、楔形文字、古埃及文字。了解世界文化的多样性。提问总结文字的又一大特性：概括性。文字的美不仅在于形美还有意美,举例：“孝 ”字体会中国文字的含义美。随着时代的发展不同的艺术家对文字进行了不同的艺术处理，适时介绍中国书法的演变，进一步体会草书“舞”字，感受线条的美感。还有的艺术家对文字进行了创意设计 ，欣赏创意文字设计作品，体会现代文字的艺术性，拓展思维，体会它的审美价值，也为后面的作业做铺垫。最后进行大显身手作业部分，实践体会文字的魅力，锻炼创造设计能力。使学生体会我们不仅要欣赏文字的美，更要运用文字的美，激发学生的创造力使我们的生活变得更美好。

【目标教学】

1、知识:理解和感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征和审美价值。

2、能力:能够从文字形象中寻找灵感，创作具有文字韵味的美术作品。

3、思想教育:愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化的传承与交流

教学重点、难点：

教学重点： 文字的图画性、概括性的审美价值。难点： 文字的内涵

教学方法：

讲授、欣赏、分析、引导启发、设计

【课前准备】

教师：电教设备、多媒体课件。

学生：美术书、美术本。

教 学 教 程教 师 活 动学生活动矫正反馈导入

同学们，今天我给大家上课我非常高兴,在上课之前请大家先来猜一猜:有这样一种符号可以记录语言、表达情感、传承文化、象征文明并蕴含着独特的审美信息，大家猜一猜是什么？（文字）文字是文明时代的标志，它既是一个民族智慧的结晶又是传播文化信息的工具，好，这节课我们就进入文字的世界，一同来感受文字的魅力。板书《文字的魅力》。

讲授新课

每个文字的形成和发展都经过了漫长的过程，形成它非常完善的体系，比如说：我们以我们非常熟悉的汉字为例，在只有语言没有文字的时代，大家想一想人们用什么方法去记录事情呢？对非常好，人们用结绳记事的方法，比如：大事情结个大结，小事情结个小结。但是，这种方法有个弊端，时间长了，很多事情就说不清楚了，所以怎么办呢？传说中皇帝就派了这样一个人（多媒体）他的大臣仓颉。四个眼睛非常聪明，派他造字，他冥思苦想了好久也没有造出一个字来。有一天他在小湖边走刚好和一个渔翁擦身而过，有一条鱼蹦了出来留下了一个鱼的印记，然后问渔翁这是什么？渔翁马上就回答上了，他觉的这种方法非常好，那么这个鱼形的图案就作为第一个文字，他用这种方法造了很多字，也逐渐被人们所认可，仓颉造字这个故事在中国流传了几千年，其实仓颉这个人并不存在，世上的字都是普通的百姓在日常的生活劳动中创造出来的，仓颉只是古代劳动人民的一个智慧的化身。现在老师就请大家猜猜看你能否猜出这种古老的文字。（教师在黑板画出象形文字：人、女、目、鹿、雨、火）。大家看这种方法是仿照事物的形态写出来的，因此我们把这种造字法称为？象形文字（板书）除了汉字之外，许多文字在早期都呈现出图画性质，我们再来看这种（多媒体）这就是我们刚才提到的东巴文，东巴文是我国云南和四川地区的纳西人在唐代创作的一种文字。“东巴”它的意思是教师和智者，就是这些人他们在书写东巴经时所用的一种文字，这种文字的字型酷似人的动作和自然界的原始形态非常非常像，被誉为人类起源和发展的活化石，原因是它至今仍在使用。下面我们来猜猜这两个东巴文念什么？这种文字是什么文字？（多媒体）师生：楔形文字。楔形文字是六千年前苏美尔人在两河流域发明的。他们用粘土做成长方形的泥板在上面用芦苇或木棒，削成了三角形尖头刻字，然后晾干或者用火烤干，这就是后来人们所说的泥板文书，苏美尔人大部分的文字资料都是用这种泥板文书保存下来的，由于他们使用的尖头笔落笔的时候印痕较为深宽，提笔处较为细窄形成木楔的形。所以人们把这种古老的文字叫为楔形文字。（多媒体）这种是什么文字？古埃及象形文字。它是世界上最为古老的一种文字之一。关于它的变驰，人们经过了一个非常漫长曲折的过程，原因是公元前700年前埃及曾经被西腊和罗马占领，而且认识这些文字的祭祀都被杀掉了，所以6000年前发明的这种埃及文字后来就没有人能认识了， 6000年前发明的象形文字失传了，为什么又被破译出来了呢？原因是这里面有一个非常重要的石碑，就是罗塞塔石碑。1799年拿破仑在远征埃及的时候，他的士兵在罗塞塔附近修筑房屋的时候发现了这块黑色的石碑。这块石碑上面用三种不同的文字书写了同一内容（多媒体罗塞塔石碑）最上面是我们无法辨识的古埃及象形文字，下面呢？埃及通俗体文字，最下面，希腊文，对照下面这两种文字，人们了解了上面这段文字的含义。但是对于埃及象形文字仍然是个谜，让人非常惊奇的是一个法国十一岁的少年商博良，他很快发现了这段文字的一个窍门，而且通过二十一年的努力，最后破解了这个埃及封闭了2000年的文字。正是由于商博良的执着，挽救了这段沉睡的文明。刚才，我们了解了许多古老的文字，它们都充满了图画般的象形意趣，那么老师就要问大家这样一个问题了：这些图画般的文字都是对事物的完全再现吗？同学们很快就回答出来不是，那是什么？比如“羊”字没有把羊的全部画出来，只是提炼了羊的主要特征：羊角，将羊角概括为两条曲线，所以文字的有一大特性就是概括性。文字的图画性和概括性都是文字的形，文字的魅力不仅在于形美还有意美，下面我们来看一个字：“孝”字，多媒体。这个孝字是由一个老字和一个子字组成，并且老子在上，子字在下，古人这样造字有什么用意，有什么含义呢？有同学说到羊跪乳鸦反哺，小羊为了感激母羊跪着吃奶，小乌鸦长大后反过来喂养老乌鸦。动物尚且如此更何况我们人呢？父母对我们一味的付出，不求回报，我们也要懂得感恩，懂得回报父母。相信大家也是这样去做的。通过造字来传情达意，这也是一种造字方法，通过这种造字方法造的字，叫？会意字。所以文字之美还体现在意美之上，大家看这些图画般的文字都是人类文明进步的符号。承载着人类辉煌的文明和灿烂的文化。随着时代的发展，不同的艺术家对文字进行了不同的艺术处理。比如我们汉字里非常独特的书法（多媒体）在漫长的演变发展的历史长河中经历了：商周时期刻在青铜器上的金文、秦代的小篆、汉代的隶书、同一时期为了书写方便又演变出草书中的章草和今草、还有三国时期至今仍在通行的楷书，魏晋时期的行书，之后在唐代又出现了草书中最为放纵的一种：它笔势相连而圆转，字型狂放而多变，在今草的基础上将点画连绵书写形成了“一笔书”这就是草书中的：狂草。下面我们来看一个草书“舞”什么字？这个舞字很特别，特别在哪里？这个舞字结合中国书法追求线条美感的特点，将人在跳舞时的优美舞姿表现的淋漓尽致，形成了最为抽象的艺术形式。还有的艺术家将古老文字图画性的特点又应用于设计领域将中国文字的内涵意蕴更深的表达了出来。下面我们来看看：龟、（这个龟字发生了什么变化？）love、（这个爱是怎么把它的内涵表达的更深刻的？）猫头鹰、（这个猫头鹰很特别，特别在哪？）美丽的姑娘、（这个美丽的姑娘美在哪里？谁来说说？）山清水秀这幅山水画里都画了什么？）。学生说理解和感受，教师给予评价。

三、作业

下面,我们也来对文字进行创意设计。大显身手，（多媒体，从猫、美、eye、梦想、欢迎中任选一词，将其进行设计处理，挖掘字词的内涵，使其特征明确，突出。

要求：采用线条为主的方式，要富于创意和美感）现在老师来示范一下（板书）增加画面美感可以适当上色。

四、辅导(创意、内涵、艺术手法、画面美感等)

五、作品展示

1、学生上台展示作品并解说文字创意内涵。