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人美2011课标版（杨力主编）《5.线材造型》新课标教案优质课下载
教学过程：
?一.绘画游戏导入
播放音乐,让同学们随着音乐闭上眼睛在纸上随意画线条,约30秒,然后睁开眼睛,观察自己的画面,从中找寻图案,比如:鱼,马,人……等.
如果我只有这一支笔,如何让这些图案更好看呢?---再创作
学生讨论,老师小结.
3. 出示课题:线描画
二.授新课
1.为了让这幅画变得更好看,我们要怎样画?
2.请学生上台来画画
3.从学生的画面中找出线的规律
4.我们总结以上画面,线可以有很多种
?
?说线：通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。
a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等……
b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等……
?通过说线，就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求学生留心生活中不同形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有利于培养学生的观察的习惯。
?画线:
a、随意画线——培养兴趣，增强信心。
画一条线对每一个学生来说都是轻而易举的事，出于好奇，他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。?
b、画各种形态的线——培养创造力
教师在让学生随意地画线之后，就应提出更高的要求，画一些不同形态的线。提出“你会画出与刚才不一样的线吗？”“你能画出多少种？”如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯齿形线的结合……通过“比一比谁画得多”、“谁的线条最特别”激发创作的热情，还可以通过小组竞赛的形式提高创造的热情。人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。?
C、画各种情感的线，提高表现力。?
设计一些难度较大的练习，如画有情感的线。中国书法把线条的表现力发挥到了极至。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。在这里设计这样的练习是希望学生对线条有一个更深的认识组合线把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。
5.说说“点”?、画点?
?点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围，可孩子们未必有这种感受，老师应通过出示图片、引导观察等方式，让学生了解点的存在。?