《1.艺术源于生活，高于生活》优质课教案下载

《1.艺术源于生活，高于生活》最新教案优质课下载

本课属于“欣赏与评述”领域的内容，是对美术作品进行分析、理解、判断的教学活动。以经典作品为实例引导学生了解美术创作与生活的关系，为欣赏评述美术作品打下初步的理论基础。美术作品的创作大体分为两类，一是再现性的，一是表现性的。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的；表现性绘画是以客观对象为媒介，偏重表达画家个人的主观精神。本课共四个版面，分为四个部分：第一部分为第4页，内容为齐白石的代表作品《虾》主图右下特意配一小图，呈现真虾形象，结合左侧文字，以及下方“想一想”，进行理解；第二部分为第5页，选取塞尚和梵高的作品，依旧采用作品与原景对比的方法，并设“想一想”栏目，提出问题，引发思考；第三部分为第6页，以董希文的《开国大典》为例，左下方的“想一想”围绕作品设计5个问题，希望同学讨论，得出结论；第四部分为第7页，选取4幅表现长城的例图，“思考与讨论”栏目引导学生进一步就艺术与生活的关系进行深入研究，左下方“名家论述”栏目援引名家相关论述。

学情分析

七年级的学生普遍对美术课有着浓厚的兴趣，他们正处于小初过渡阶段，他们天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵的理解有一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应注意引导学生在了解作品形式的基础上，进一步领会艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去关注艺术。学习习惯方面，他们没有很好的课前准备,上美术课时，偶尔会不认真听讲,学生的自制力差,而且这一阶段的学生逆反心理很强,喜欢跟老师合作的同时,偶尔还会抵触老师。不同的学生个体间会有些差异,所以更多的是要引导他们合作探究学习,取长补短。

四、教学目标

知识与能力

学习欣赏与评述基础知识与理论，探究艺术创作与生活的关系。培养对绘画作品的审美能力。锻炼运用语言和文字表达自己对绘画作品理解和感受的能力。

过程与方法

培养学生积极感受、认真参与对作品和实物、实景的比较、分析和讨论。以个人钻研和集体讨论等形式完成对本课内容的学习。依照本课要求拓展相关内容，将本课知识迁延至其他绘画作品以及艺术创作。

情感、态度和价值观

通过本课学习培养学生对于艺术的关注，尤其是对艺术与生活关系的主动关注。帮助学生逐步建树对于绘画作品乃至其他艺术作品的兴趣，懂得艺术对于人生的重要作用，乐于学做一个懂得艺术、热爱艺术的人。

五、重点难点

1、教学重点

通过对齐白石的《虾》与董希文的《开国大典》的分析和讨论，使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

教学难点

对于抽象派和超现实主义之类的绘画创作是否源于生活的问题，是学生最易感觉困惑的问题，虽然本着降低难度的原则，课内未涉及到本类的绘画，但很可能在讨论中提及。教师应有所准备，在课件内选择吴冠中的《长城》的作品，提供学生分析与研讨。

六、教学策略与手段：

情景引入→引导学习→深入学习→讨论探究→巩固拓展→教师作品分析→课堂小结→课后拓展?

情景引入：播放视频。

引导学习：问题激发，激发学生的兴趣和好奇心。

深入学习：提出问题引导学生参与。

讨论探究：小组合作探究学习。

巩固拓展：运用对比分析的方法。

教师作品分析：与实际相结合。

课堂小结：教师总结本课知识点。

课后拓展：本课的知识点以作业的形式强化。