苏少2011课标版《第7课霓裳之舞》新课标优质课教案设计

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教学重点：了解汉服的形制与特点，学习用纸艺的方式制作汉服。

教学难点：对汉民族传统服饰所承载的礼仪文化的理解。

教具：多媒体课件、微课；

学具：彩纸、背景卡纸、剪刀、铅笔、橡皮、尺子、白乳胶。

教学过程：

一、课程导入

教师播放一段汉服热视频

师：通过刚刚的视频我们了解到，汉服热正越来越多的走入我们的日常生活,老师想问一下同学们，你们在哪里见过汉服呢？汉服带给你什么样的感觉？

生：在街上、漫展，感觉汉服很美。

师：看来同学们都对汉服有着浓厚的兴趣，那么今天我们就来一起认识汉服，感受霓裳之舞。

二、讲授新课

师：今天这节课主要分两个部分，认识汉服—曲裾及体验汉服之美。

（一）认识汉服——曲裾

师：说到汉服，同学们了解过“汉服”这一名称的由来吗？是因为它是属于汉代的衣服？还是......

生：不是，是因为他是汉族的服装。

师：其实，汉服并不是特指汉代的服装，它指的是汉族人所穿的衣服，是我们汉民族的传统服饰。汉服是世界上历史最悠久的民族服饰之一，从黄帝时代开始，一直延续到明朝末年，连绵几千年。

师：今天，我们通过汉服中一款经典的形制——曲裾，来进一步了解、感受汉服。曲裾，也称绕襟袍。在先秦至汉代较为流行，男女均可穿着。

活动：小组观察并讨论，曲裾与其他汉服形制的相同点、不同点。讨论完后每组派一名代表回答。

学生1：它们都很长，袖子很宽大

学生2：曲裾有一个缠绕的部分。

1、长袖宽衣

师：相信同学们都马上注意到了这些汉服有一个共同的特点，它们的袖子都很长，衣服特别宽大。汉服之所以会有长袖宽衣这个特点，是因为古人认为衣服必须要“蔽体”，所有露出手和足踝都是不礼貌的。可是穿着这样宽大的衣服在从事一些生产劳动的时候方便吗？

生：不方便

师：长袖一般只针对上层社会所要求的礼制，或参加一些重要场合时的穿着。劳动时则穿着比较合体的短打。

2、交领右衽