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《安徽《凤阳花鼓》》精品教案优质课下载
情感·态度·价值观
在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
在与教师共同的学习中,积极思辨，开启心智，初识民歌在其形成过程中具有的外向吸纳和融合与动态流变的特征。
过程与方法
在学唱歌曲的过程中，让学生感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。
在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法辨别民族五声调式。
在民歌《凤阳花鼓》的学习中，能够利用本歌的曲调，让学生重新填词，来一段《新编凤阳花鼓》。
知识与技能
能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格的实践能力。
学生能用身边的鼓、锣、坐凳为歌曲配伴奏。
教学重点与难点
教学重点
指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。
教学难点
能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。
教学过程
导入
学生聆听民歌片段（出示课件，展示北方地区地图）
教师：同学们，刚才你们听到了几首歌的片段？分别是什么曲目？是哪些地区的民歌？
学生：四首，分别是陕西民歌《黄河船夫曲》，郝哲族民歌《乌苏里船歌》，山东民歌《包楞调》，山西民歌《一个扁担》或者《走绛州》。
教师：这些是我们上学期学的北方地区的民歌，今天，老师将带领同学们走到我国的南方，我们一起走到安徽的凤阳（出示课本，展示安徽凤阳，并简单介绍凤阳这个地方地理环境，由此介绍《凤阳花鼓》产生的历史背景，从而导入到《凤阳花鼓》）。
（出示课件《凤阳花鼓》）
﹝设计意图﹞
让学生聆听欣赏过的北方民歌，创设音乐情景，通过聆听、讲解、培养学生积极思辨的能力，进而激发学生的学习兴趣。
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