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师梦圆初中音乐教材同步人音版简谱(吴斌主编)七年级上册天边下载详情
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《天边》教案优质课下载

教学难点:引导学生感受蒙古族音乐和舞蹈的风格特点;加强小组合作学习的能力,提高学生的学习积极性。

教学过程:

一,情境导入:

1,播放一段有关蒙古大草原的视频,背景音乐是马头琴演奏的《美丽的草原我的家》,教师哼唱歌曲,学生欣赏视频。(意图:教师基本展示。)

2,让学生回答出背景音乐都听到了些什么?看到了些什么?(马头琴,美丽的草原我的家,蒙古包,赛马等等)引出蒙古大草原。

二,学生展示:

1,小组合作学习劳动成果展示:选3-4个小组对本小组制作的PPT进行讲解和分享。要求:声音洪亮,普通话标准。本小组派选出1-2个同学对课件进行生动的讲解和知识的传授。

2,教师在每位学生讲解过程中补充:

1)、第一小组讲解本小组学习的成果并展示。

教师补充:马头琴知识,并欣赏一首马头琴演奏的视频《鸿雁》。

马头琴:马头琴是一种两弦的 弦乐器 ,有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄,为蒙古族人民喜爱的乐器, 蒙古语 称“绰尔”。琴身木制,长约一米,有两根弦。共鸣箱呈梯形。

2) 、第二小组讲解本小组学习的成果并展示。

教师补充:认识蒙古族歌手,教师带领全班学唱《套马杆》;并区分蒙古族的长调和短调。

套马杆:套马杆子是蒙古人在马群中抓马的一种工具,主要结构是质地松软而结实的长杆上面面有一个牢固的绳套,在马群奔跑的过程中,套到目标马匹的脖子上最后将其抓住。

长调:蒙古语称“乌日图道”,意即长歌,节奏自由,旋律舒展、辽阔、句尾悠长。

短调:蒙古语称“宝古尼道”,泛指那些 曲调 短小、具有明确节奏节拍的歌曲。节奏整齐,旋律优美抒情,结构工整,多为叙事性歌曲。

3)、第三小组讲解本小组学习的成果并展示。

教师补充:了解蒙古族的舞蹈,教师带领学生学跳一段蒙古舞。

蒙古族的舞蹈:蒙古族舞蹈最鲜明的特点,就是节奏明快,表现了他们开朗豁达的性格和豪放英武的气质,具有强烈的民族特色。蒙古舞蹈的风格中,体现在动态上的最鲜明、最有表现力的特征部位是肩、臂和腕。蒙族舞中有柔肩、耸肩、弹肩、甩肩、抖肩六种“肩功”。

4)、第四小组讲解本小组学习的成果并展示。

(根据时间来定)

三,拓展:

小结蒙古族音乐在中国民族音乐的重要地位。

欣赏歌曲:韩磊的《天边》,在我是歌手里的一集,其中有马头琴的表演。巩固学生对马头琴的了解。

四,小结:

教材