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人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《☆拉德茨基进行曲》集体备课教案优质课下载
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型向心理型过渡，想象能力，思维能力，记忆能力都在迅速发展，但同时，这一阶段的学生好动，注意力容易分散，爱发表见解，希望得到老师表扬，在上课的同时教师应紧紧抓住这些特点，运用直接生动的形象，引发学生兴趣，使他们注意力在课堂之上，要在课堂上给予学生更多的表现机会，发挥学生主观能动性。
评论（1）3重点难点
教学重点
体验进行曲铿锵有力、强烈的号召性。
教学难点
感受、体验《拉德斯基进行曲》，复三部曲式
4教学过程4.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】初步感受音乐主题
1.教师用钢琴（长笛音色）演奏《拉德斯基进行曲》片段，初步感受音乐主题，分辨长笛音色。
2.教师再次钢琴（长笛音色）演奏《拉德斯基进行曲》主题，学生边踏步边欣赏，感知进行曲的特征。
设计意图：
（教师钢琴（长笛音色）演奏导入新课，可让学生将焦点迅速回归到课堂中来，让学生感受进行曲的特征，为新课教学埋下伏笔。）评论（0）活动2【讲授】初步感受、聆听音乐
播放视频：学生观看小泽征尔指挥的《拉德斯基进行曲》。
设计意图：
（初听全曲，初步感受乐曲。采用观看视频方式，可让学生仿佛置身音乐厅，给学生更加直观和深刻的感受。）评论（0）活动3【讲授】逐段分析 感受音乐
聆听第一乐段
教师活动：
1播放《拉德斯基进行曲》第一乐段，提问：乐段可以分为几部分？
2再次播放音频，解决问题。提问：音乐的力度是如何？是否有重复乐段？
3分析A乐段a部分音乐特征。
4教师钢琴伴奏，学生用“la”哼唱音乐主题。
学生活动：
1学生回答问题。
2学生跟随音乐做律动体验，并回答问题。
3与教师共同分析A乐段a部分音乐特征。
4学生用“la”哼唱音乐主题。