七年级上册（2012年6月第1版）《樱花》精品优质课教案设计

七年级上册（2012年6月第1版）《樱花》精品教案优质课下载

教学重点：体会歌曲的情感，有感情地演唱歌曲《樱花》。

教学难点：有感情的，能用合适的速度、音色来演唱歌曲《樱花》。

教学用具：多媒体，课件，电子琴

教学过程：

1、组织教学，师生问好。

2、新课导入

教学过程：　　

导入　

邀请同学们以童话座飞毯旅游的方式到达不同的国家，根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜） 在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）　　

二、教师介绍日本的民俗风情　　

1. 聆听歌曲，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。　　

2. 师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)　　

樱花是日本的国花，日本被称为“樱花之国”?。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净??”

1）讨论歌曲的音乐特点。　　

2）音乐知识的学习和创编。　　

3）教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。　　

3.　总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调。　

1）学生有感情的朗诵歌词。　

2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。　　

3）学生对歌曲进行感情处理。　　

4）跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。　　

a讨论：a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用。　

b请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3　4　6　7　1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。　　c　集体演唱分享自己的作品。　　

三、拓展创新　

1. 邀请同学们继续座飞毯到达印度尼西亚并介绍相关音乐文化。