人教2011课标版（简谱）《樱花》集体备课教案设计

人教2011课标版（简谱）《樱花》集体备课教案优质课下载

1、准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，尤其注意4、7的音准。感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。

2、运用所掌握的日本都节调式音乐特点进行简单的旋律创编。

教学重、难点：

重点：准确演唱歌曲《樱花》，感受意境。

难点：掌握日本都节调式的特点。

教学过程：

一、导入新课。

1．视频导入。同学们好，先做一下自我介绍，我是来自静宁县城关初中的武英，今天我来给大家当导游，我们要旅行的目的地是亚洲的某个国家，但到底是哪个国家呢?请大家看视频来猜一猜。

2．播放视频。

二、《樱花》歌曲学习。

1．教师简介。樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、伎能乐等等都是日本文化的象征性符号。

2．学唱乐谱、感受结构。

（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：

A 6 6 7 - | 6 6 7 - |

B 6 7 1 7 | 6 76 4 - |

C 3 1 3 4 | 3 31 7 - |

D 3 4 76 4 | 3 - - - ||

教师分句教唱A.B.C.D.乐句，学生跟唱。特别要多指导学生把握D.乐句的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。

（3）请学生完整演唱《樱花》旋律，掌握歌曲的完整结构。

3．了解都节调式。

（1）请学生小组合作，把《樱花》歌谱中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来，从中发现哪些音没有出现?还有哪些特点？

（2）介绍日本的民间“都节调式”。其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有优雅古朴，清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。并且对歌曲中出现的奇特落音跟我国的民族五声调式歌曲进行对比，让学生了解这种奇特的落音是日本音乐中的一个特色。

4．完整演唱歌词，表现歌曲。

（1）学生朗诵歌词，感受意境。

（2）学生跟琴自主填词视唱歌曲。