人教2011课标版（简谱）《阿里郎》公开课教案下载

人教2011课标版（简谱）《阿里郎》公开课教案优质课下载

1．在比较赏析的基础上感知歌曲的不同音乐风格特点和所蕴涵的情感。

2．探究不同音乐风格的民歌所具有的相同点。

教学难点：

探究不同音乐风格的民歌所具有的相同点。

教学时数：一课时。

活动形式：

1．欣赏与讨论。

2．综合性表演。

教学用具：电脑、多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

同学们，民歌是世界各个国家和民族的艺术珍宝。南宁国际民歌艺术节为我们展示了许多精彩的民歌。今天，就让我们一起来了解一下亚洲民歌的魅力。

二、欣赏民歌，比较其不同风格特点

1．学生欣赏《樱花》和《阿里郎》。

2．教师提问：如果南宁国际民歌艺术节组委会想从这两首歌中挑一首作为2017年民歌节的参演节目，你会推荐哪一首？请结合歌曲的歌词、旋律、节奏和情绪等说说你的理由。

3．在学生进行举手选择的基础上，再分别播放两首歌曲。要求说围绕上述问题仔细欣赏并思考。

4．学生小组讨论，然后全班交流。教师引导学生在比较中把握两首民歌的不同风格。

（1）《樱花》：描绘了春天樱花烂漫的美景，表达了人们欣赏樱花时的快乐心情。曲调清淡单纯，温润细腻。

（2）《阿里郎》：朝鲜族具有代表性的经典民歌，来源于高丽时期的一个爱情故事。采用三拍子节奏，极具舞蹈性。

5．学生演唱《樱花》。

6．学生根据《阿里郎》自由创意并表演的舞蹈动作，并配乐伴奏。

7．教师小结：通过同学们的讨论和交流，我们知道这两首歌都带有鲜明的地域和民族特色，我觉得两首歌都可以来参加我们的国际民歌艺术节。

三、合作探究，理解民歌与各国地理环境与民俗风情的关系以及民歌的共同点。

（一）探究一：民歌与各国地理环境与民俗风情的关系。

1．教师播放三种不同音乐风格的民歌片段，让学生从中选择出一首音乐风格与《樱花》一致的民歌, 一首音乐风格与《阿里郎》一致的民歌,进一步感受日本和朝鲜民歌的特色。