人教2011课标版（五线谱）《飞来的花瓣》优质课教案下载

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2、过程与方法目标：通过演唱歌曲片段体会力度对情感表达产生的作用，准确辨识力度记号。

3、知识与能力目标：知道并运用音乐要素──力度的变化，感受、分析歌曲，学习与指挥的动作配合，尝试表现歌曲的情感变化；了解歌曲《飞来的花瓣》的演唱形式及曲作者。

教学重点与难点

教学重点:

学习通过分析音乐力度变化来感受和表现音乐作品。

教学难点:

学习通过音乐要素的分析，感受、理解作品的情绪；通过与老师指挥动作相配合感受力度变化，并用歌声表现歌曲的情绪。

教学过程

一、导入

学生在《我爱米兰》的音乐中进入教室。

老师：同学们，相信大家都有自己非常喜欢的老师，老师不仅带给大家知识、还像妈妈一样地关心爱护着每一位同学。刚才那首童声齐唱《我爱米兰》就是一首将老师比喻成米兰花，表现老师辛勤劳动、默默付出的歌曲。此时，春意盎然、春暖花开，让我们来欣赏另一首以老师为题的歌曲《飞来的花瓣》，请同学们思考两首歌曲在演唱形式上有什么不同?《飞来的花瓣》是单声部还是多声部？

二、新课教学

1、教师播放音频混声合唱《飞来的花瓣》

学生: 《我爱米兰》是童声演唱，《飞来的花瓣》是成人演唱，是多声部。

老师: 非常好，这是一首四声部合唱歌曲，声乐的演唱形式分为: 独唱、齐唱、对唱、重唱和合唱，合唱又分为同声合唱和混声合唱。《飞来的花瓣》是属于哪一类?

学生：混声合唱。

教师展示课件: 演唱形式分类，混声合唱的释义。

混声合唱: 是合唱艺术中的重要组成部分，是指由女声(或童声) 与男声混合组成的合唱，一般由女高音声部(S)、女低音声部(A)、男高音声部(T)、和男低音声部(B)四个基本声部组成。

（老师出示《飞来的花瓣》合唱谱例，让学生有直观感受。）

2、老师：下面请同学们一起来有感情地朗读歌词，然后可次聆听收曲，思考为什么作曲家采用混声合唱而不是童声合唱来表现这首歌曲? 歌曲分为几段? 情绪有什么变化?

学生： 歌词表现的是已经毕业的学生对老师的思念和感激之情。歌曲分为两段，前段平静，后段情绪比较热烈。

（通过了解不同的演唱形式，运用以前所学知识分析作品； 通过朗诵创设情境，观看视频混声合唱片段，用语言引导学生快速进入作品欣赏和分析。）

3、老师：音乐是一门情感的艺术，一首好的歌曲，会让我们感受到情感的共鸣。作曲家为了更好地表达情感，运用音乐要素及其变换来加深情感的表达。音乐形式要素包括节奏、旋律、力度、速度，音色、和声、曲式等等，这些要素就是音乐的表现手段。每一种音乐要素都对音乐的情感变化起着重要的作用。今天让我们来认识其中一种音乐要素：力度。同学们，歌谱中的力度记号你们都认识吗？

学生讨论并自由发言。

(建议尽量让学生自己先尝试回答，教师进行补充和纠正)