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T: Show me your car, please!
Ss: This is my car!
T: Good! Look at my toys. I have planes! Do you have planes?
Ss: Yes, I do!
T: Show me your plane!
Ss: Here is my plane!
ⅱ. I say, you do
教师随意说一个Let’s learn部分的词汇，学生重复一遍，并快速做出使用该物品的动作，比比看谁做得又快又好。经过几轮比赛后，教师可以让学生来扮演老师的角色进行发令。
ⅲ. Point, stand up and say
将Let’s learn部分的教学卡片随意贴到黑板上。以kite为例，教师随意指除了kite之外的其他任意一个单词时学生都只重复kite一词，但是当教师指到真正的kite一图时，学生要迅速站起来并大声重复kite一词，动作快且发音正确者为该次的获胜者。其他单词教授方法相同。这里主要是通过大量重复的方式加深学生对单词读音的记忆。
Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
Part A Let’s talk
（配教材Let’s talk部分的图片，展示该部分的对话内容）
ⅰ. Dialogue show
1. 教师首先戴上Kevin的头饰，拿出一辆小汽车，和在座的学生仿照Let’s talk部分做如下问答：
Kevin: Hi, boys and girls! I have a toy. Look! It’s a car. How nice! 教师用自己的表情和动作帮助学生理解How nice!的意思并引导学生模仿教师的语音语调说：How nice!
当教师发现某位同学的动作表情都很好时，可将Liu Zhaoyang的头饰戴在那位同学的头上，并且和其进行一对一的问答。
2. 同样，教师也可戴上Liu Zhaoyang的头饰用以上的方法进行Picture 2的教学。
3. 在学生都对此练习掌握得差不多的情况下，教师可以组织安排学生两人一组进行Let’s talk部分的问答练习和表演。
ⅱ. Look at my toys
1. 教师可以让学生随意下座位，和好朋友一起拿着各自的小玩具做Let’s talk部分的对话练习，为下一环节的活动做好铺垫工作。
2. 教师鼓励几组同学到讲台前向大家展示他们的对话内容，评一评哪组同学说得更好。
3. 教师让学生拿出各自课前准备好的玩具，并由教师指定哪一列或者哪一行同学，逐一起立，并向全班同学介绍说Look at my toy(s)! I have (a) ...(s). 然后全班同学用How nice! / They are nice!表示欣赏和喜爱之情。