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《50米快速跑》公开课教案优质课下载
技能目标：80%以上学生能够体会直道途中跑大步放松技术动作，并能够较好地协调步长与步频的关系。
3. 情感目标：学生能够探究和主动参与体育运动，提高自信心与勇敢坚毅的意志品质。
三、学习者特征分析：
本课教学对象为九年级学生。九年级的学生，身体正处于青春期发育、发展的关键时期。他们已经具备了一定的思考、判断、概括、参与运动等能力。教学中，要让学生体、脑结合起来，带着问题来，带着收获走，从而形成在运动中学的教学模式。存在的主要问题：学生存在着个体差异。教师要根据学生的个体差异做好适当的引导，安排内容要考虑到这种实际情况。
四、教学策略选择与设计：
本课根据新课程的基本理念，树立“健康第一”的指导思想，现代建构主义理论告诉我们，学生的学习过程，是在已有经验基础上主动建构的过程，依据教师为主导，学生为主体，教材、方法为中介的教学思想，我选用了结合学生的实际，全面发展，采用不同教学手段，启发学生积极思维，培养学生尝试、探究、练习能力和实践能力，注重学生的个体发展，施行学生为主体的教学。培养学生的学习兴趣和自学能力，为学生终身体育奠定基础。五、教学重点及难点：
重点：合理增加步长
难点：步长与步频协调配合六、教学过程教师活动学生活动设计意图直接导入本课教学内容
学生了解本课的学习目标和要求明确目标
激趣热身
学生根据教师要求进行蛇形跑与行进间准备活动、及跑的专门性练习防止受伤
进入角色组织学生自主实践
小组长带领练习
教师巡回指导
1.辅助练习（提高技能，规范动作）
⑴蹬摆协调配合练习
原地模仿练习×2~3（强调蹬摆配合）
⑵触手摆臂练习×2
双人分组练习，是控制摆臂幅度的一种手段
(3)跑格儿练习6~8次
(强调逐渐加大步长，体会步长和步频的协调配合)
2.途中跑练习（技术和能力的融合）
⑴50米放松大步、加速后的惯性跑练习×3~4（强调不减速的惯性跑，提高放松能力）
⑵优秀生展示
体验自主学习