《第十八课罗斯福新政》精品优质课教案设计

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人教版将该部分内容分为两课即《空前严重的资本主义世界经济危机》及《罗斯福新政》，分别详细介绍了“虚假繁荣”、危机的蔓延、“自由放任”、新政背景、新政政策、新政影响。人民版则是将经济危机、罗斯福新政及当代资本主义的新变化三部分合为一课。各版本各有千秋。

在学科核心素养的指引之下，我将教材内容整合为四部分：对经济危机原因的历史解释、对罗斯福新政措施的史料解读、对同一时空下美苏政策调整的比较、对本课中涉及唯物史观的总结。

在教学资源的利用方面，既充分挖掘教材资源，又充分借助视频、史料等其他资源，拓展知识面。

本部分教学用时一课时，教学环节中包含以往知识回顾、史料阅读，小组合作探究等活动。

【课标分析】

课程标准中对本课做出如下要求：

了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，认识罗斯福新政的历史背景。

列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

据此，我制定了如下学习目标：

了解1929-1933年经济危机发生的原因、特点、影响。其中，在解释原因方面，结合动画观看和音频讲解，充分锻炼学生从视频影像中获取有效信息的能力，同时借助学生对经济危机根本原因和刺激因素的思考培养学生的历史逻辑思维和探究能力。其次，在特点的总结方面，采用回顾初中所学由学生自己总结，充分培养学生前后知识衔接，温故知新的能力。

了解罗斯福新政的内容、实质及影响。在新政内容的学习上，首先，让学生结合课本迅速概括新政措施，借此锻炼学生快速阅读并概括关键之时的能力；其次，结合四段史料具体分析新政中各项措施究竟是如何调节供需的，借此充分锻炼学生的合作探究能力和逻辑思维能力；最后，通过图片总结罗斯福新政的影响，培养学生从图片史料中获取历史信息的能力。

学会构建同一时空下不同国家经济发展状况并加以比较归纳。为实现这一目标主要借助阿曼德·哈默的故事带领学生分别分析了1921年的美苏和1933年的美苏经济状况，进行横向比较。

把握生产关系要与生产力发展水平相适应的马克思主义唯物史观。为实现这一目标主要采取对“新经济政策”“罗斯福新政”“改革开放”三大政策的共同点的分析，即都是在国家经济发展遇到困难时进行地适时的政策调整，并且最终都取得了成功，从而得出结论。

【重点、难点】

本课的重点内容是对经济危机爆发的原因分析，及对罗斯福新政措施的思考和解读。难点内容是对经济危机中供需矛盾的理解，及罗斯福新政各项措施对于解决供需矛盾所起的作用。

【学情分析】

关于1929-1933年经济危机学生在初中历史九年级下册《世界历史》第二单元“凡尔赛-华盛顿体系下的世界”第4课《经济大危机》中学过。

《经济大危机》一课包含了两部分内容，分别为：“‘繁荣’及其崩溃”和“罗斯福新政”。

《经济大危机》第一部分，主要讲述了“柯立芝繁荣”，经济危机爆发的时间、特点、开始标志、表现等问题，鉴于学生对这部分知识已经了解，所以本节课可以一掠而过，预留出更多的时间和经历站在高中历史学习的基点之上对经济危机爆发的原因进行深入的分析和挖掘。

《经济大危机》第二部分，主要讲述了新政开始的时间、罗斯福生平，新政中的大致措施。鉴于此，本课对于上述问题也不必过多赘述，而是在此基础上重点讲解罗斯福新政各项措施对于调整供需所发挥的作用。

【教学过程】

导入：

师：对于大萧条与罗斯福新政这两个名词我们并不陌生，我们在初中接触过，哪位同学谈谈你“记忆中的危机与新政”？

通过学生的回顾，唤起了大家对于经济危机爆发时间、标志、表现、影响、新政与危机关系等初中所学知识的记忆。

师：大家对经济危机的记忆还停留在饥饿、失业、恐慌这些情景和画面上，对于新政也只是知道她是解决危机的对策而已，那么你是否想知道经济危机究竟为什么爆发？新政又是如何摆脱危机的。这节课老师将带领同学们站在高中历史学习的基点上对危机做出更精准的解释，对新政进行更深入的解读。