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岳麓书社2003课标版《第18课马克思主义的诞生》新课标教案优质课下载
同时还要加强学生对高中历史学科核心素养的培养。
1.唯物史观：本课内容涉及马克思主义唯物史观的基本史实，通过对本课的学习，使学生能够更好地把握唯物史观，并且有利于学生运用唯物史观来理解和解释其他历史问题。
2.时空观念：通过对本课的学习，了解马克思主义产生发展的历程，了解国际共产主义运动的发展历程，使学生形成一定的时空观念。
3.史料实证和历史解释：在教学过程中，我会运用相关史料让学生通过阅读分析加深对马克思主义内容的理解，以培养学生的史料分析和历史解释能力。通过对巴黎公社革命措施的学习，培养学生运用史实分析历史问题的能力。
4.家国情怀：理解马克思主义和新时代中国特色社会主义相结合，必将引领中国复兴，以培养学生的家国情怀。通过对巴黎公社战士的英勇不屈、视死如归的斗争精神的介绍，对学生进行情操、意志品质的教育，从而激发学生树立自强不息的民族精神，并转化为努力学习的动力。
三、【重点难点】
重点：马克思主义产生的时代背景以及马克思主义的主要内容
难点：理解马克思主义产生的历史意义，巴黎公社的性质及失败原因
四、【教学过程】
（一）【创设情境，导入新课】
[课件显示]“1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二、牛顿和达尔文分列第三、四名。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。”
提出思考：在题为“千年第一思想家”的民意测验中，马克思位列第一，爱因斯坦排名第二。为什么马克思会被评选为“千年第一思想家”？会有如此重大的影响力？让我们从《马克思主义的诞生》说起……（板书）
（二）【师生互动，探究新知】
探究一：马克思主义产生的条件
提供图片和文字材料，使学生更加直观感受马克思主义产生的根本原因，充分揭示出资本主义发展的基本矛盾日益暴露。
归纳总结：① 经济基础：资本主义发展的基本矛盾日
益暴露。工业革命使社会发生深刻的变革，一方面资本主义生产力迅速发展，使资本主义社会固有的基本矛盾（生产的社会化同生产资料私人占有之间的矛盾）日益暴露；另一方面，资本主义经济危机周期性的爆发，使工人的遭遇更加悲惨。
（设计意图：了解工业革命下工人阶级的惨状，培养学生运用辩证全面的观点、历史的观点分析问题的能力。）
展示欧洲工人运动等相关材料，反映资本主义社会的阶级矛盾不断激化，进而推动了工人运动的兴起与发展。
归纳总结：② 阶级基础：资本主义社会日益分裂成两
大对立的阶级：工人阶级和资产阶级。随着阶级矛盾的激化，工人运动逐渐兴起与发展。特别是欧洲三大工人运动及其失败表明，革命斗争需要科学理论的指导才能胜利。工人运动虽然失败了，但他们为了自己的政治和经济利益，敢于去进行独立的斗争，并把矛头指向资本主义制度，这标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上历史舞台。
（设计意图：理解工人阶级登上政治舞台，阶级队伍壮大。）
出示《海涅诗选》以及列宁对马克思和恩格斯的评价等资料，结合马克思主义的三大组成部分（即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义）归纳马克思主义产生的理论来源。
归纳总结：③ 理论基础：
a.马克思主义哲学，来源于德国古典哲学。