《第26课屹立于世界民族之林新中国外交》集体备课教案设计

《第26课屹立于世界民族之林新中国外交》集体备课教案优质课下载

本课既涵盖了国民党政府屈辱外交的终结，也标志着新中国独立和平外交的开始，因此处于承上启下的地位，不同时期中国的外交政策及主要的外交活动与成就，同时体现了中国综合国力的提升过程，因此本课的学习对更好地把握中国经济的发展和正确理解中美、中日关系有着十分重要的作用。

二、学生学习情况分析

我校属于普通学校，学生历史知识水平参差不齐。但是对外交历史较为感兴趣，对新中国的外交也有一定的认识，甚至知道不少外交故事，对一些重大问题还时有争论。加上高一学生开始敢于质疑，善发言，学习探究历史问题的热情较高。不过，他们对外交活动的背景、目的、意义往往不太清楚，或者了解不太全面，这些地方有必要作较为详细深入的分析。对学习兴致高的同学，可以引导他们进行研究性学习。还要根据学生的年龄特点，在课堂上放映一些历史图片，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受，特别是激发那些对历史学习“不敏感”学生的兴趣。

三、设计思想

1．本课介绍了建国以来的外交历程，内容复杂，知识容量大，本着有效教学的现代教学理念，我精心设计了多媒体课件，在教学准备、实施和促进学生全面发展上，采取了切实有效的解决方案。建设充满生命活力的课堂教学环境，强调师生互动的关系，努力把课堂变成素质教育的主阵地。

2．教学环节上，按照中国外交特点鲜明的三个阶段，设计为三个篇章，这是本课设计的一个亮点，使整个课堂显的大气、庄重。第一篇章“新中国初期的外交”既体现新旧中国截然不同的外交局面，又能让学生感受到建国初期外交艰辛的历程。第二篇章“70年代的外交”让学生对上个世纪70年代中国外交所取得的巨大成就有一个全面的认识，感受中国国际地位的提高。通过第三篇章“新时期的外交”， 认识国家强盛是开展外交斗争的坚实后盾，展望中国未来外交的发展趋势。

3．教学方法上，作为学生学习“领航人”的教师，为适用信息时代的发展要求，并能充分利用多媒体资源服务教学。营造情境，激发学生的思维，引起学生思考。通过分组讨论，学生深刻理解外交政策制定的依据，使学生认识到，党和政府能够面对纷繁变幻的国际形势，从国家利益和世界和平出发，制定成熟的外交政策。

四、教学目标

1．识记建国初、七十年代、新时期的外交成就；理解和平共处五项原则、求同存异方针；能分析“一边倒”、和平共处五项原则、中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化、新时期多边外交的原因、目的和意义；通过学习能认识到外交活动的本质、外交活动和外交目的的出发点，就是实现国家利益的最大化。

2．通过材料与历史视频和图片，再现历史场景，师生共同探究历史问题；通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题、总结历史规律的思维能力。

3．通过对建国初期国际环境和独立自主的外交政策的分析，使学生认识到：党和政府能够面对纷繁变幻的国际形势，从国家利益和人民利益出发，制定成熟的外交政策；通过引导学生对比新中国外交与旧中国外交的不同，说明“外交是内政的延续，是政治、经济、军事直至文化背景的结晶”，新中国的成立，结束了近代中国“弱国无外交”的屈辱外交史；通过学习，认识外交战略是国家总体战略的重要组成部分，中国只有增强综合国力，自立于世界民族之林，外交事业才会有坚实的基础和坚强的后盾。

五、教学重点与难点

（一）重点：和平共处五项原则，中国恢复联合国合法席位的原因，中美关系正常化和中日邦交正常化的原因和意义，新时期外交成就。

（二）难点：对以上历史概念的准确记忆和理解，能史论结合地进行分析，以及构建新中国外交历史的总体框架。

六、教学过程

（一）课前准备

1．组织学生阅读，并根据要求进行必要的归纳，让学生更加明确目的要求。

2．查阅材料、图片及视频等资料，做上必要的记号。

（二）导入新课

展示一组图片：清政府、北洋军阀政府、蒋介石国民党政府签订卖国条约的场景。

提问：旧中国实行什么样的外交政策？对一个泱泱大国如此低下的国际地位,你有何感想？

设计意图：通过近代中国的软弱外交，激发学生的思维，调动学生的爱国情感，促发民族自豪感。为区别新旧本质不同的外交做铺垫，也为课堂营造了庄严、凝重的气氛。

教师导语：旧中国“跪在地上办外交”引起了同学们的愤慨，但如果仅有愤慨又能改变什么呢？中华人民共和国的成立，灾难深重的中华民族结束了长期受侵略、被压迫、遭凌辱的历史，从此站起来了。从战场中走出来的新中国的领导人，他们是如何披荆斩棘，为中国开辟出一条平坦大道的？中国又是怎么重新奠定起世界大国地位的？在纷繁复杂的国际舞台上，现在我们应该如何定位？这是我们今天要探讨的内容。